文化治校的力量读后感1000字

　　《文化治校的力量》一书，内容深邃质朴，李志欣校长的深入剖析与案例分享，使我更加深入地认识到学校文化对于一个学校的重要性。它不仅关乎学生的成长，更关乎教师的成长与学校的整体氛围。对于我个人而言，作为一名教育工作者，这本书不仅是一次知识的积累，更是一次心灵的洗礼。

　　我深受启发的是，李志欣校长以“零”作业捍卫学校体验的底线，以“微改革”为学校治理的起点，以“全学习”让课堂变得“丰富”，着意高远，致力精微，不断的求索、改变、超越，阐明着教育的三个向度：生命突破、文化超越与理想创构。它能够让学校更有凝聚力，师生更有归属感。在当下这个快速发展的时代，许多学校过于追求短期成绩和表面光鲜，而忽略了学校文化的培育与传承。这导致许多学生虽然成绩优异，但对于学校并无深厚的情感，甚至出现价值观的迷失。而书中的案例研究让我更加明确，一个具有浓厚文化底蕴的学校，必然能培养出有理想、有道德、有责任感的学生。这些学生不仅在学业上表现出色，更在人格上健全独立。这也使我更加坚定地认为，作为教育者，我们不仅要教授知识，更要关注学生的心灵成长，引导他们树立正确的价值观。

　　同时，我也对书中的创新观点产生了浓厚的兴趣。在当今这个信息爆炸的时代，创新已经成为各行各业发展的关键词。对于教育而言，创新不仅仅是教学方法和手段的更新，更是对整个教育体系的重新思考和定位。此外，书中还提到了“零”作业和“全学习”的理念。“零”作业改革推动了课程改革，重构了学生的校园生活，真正地把自主、健康、成长还给了学生，让教育回归了本真，回归了自然，回归了生活和儿童天性。学生接受到优质教育，学校的教育生活变得丰富而精彩，课堂教学也从最初的“因困而变”，顺势而为发展到走向卓越，走向课程优化，真正关注人的发展。“全学习”课堂追求的是采用多样化学习方式，呈现“以学习者为中心”的课堂教学样态，教师在进行教学设计时，要关注学习方式的多变性和情景性，学习时间的灵活性和组合性，学习空间的立体性和舒适性，学习资源的丰富性和易得性，让所有的时空都成为课堂场景，让时空展现出生命成长的气息，促进学生好奇心，创造力的培养，让课堂因此变得更加丰富，更加智慧，更有深度。教育，就是春风化雨，润物无声，悄然呵护一个个生命的文化超越。

　　百年大计，教育为本！教育大计，教师为本！读书是教师的天职，读书是促进自己生命成长的一种积累和完善，是对自己精神世界的一种重建修补，更是一种很好的备课方式。读书改变的其实是一个人内在的文化素养，可见读书的品味多么重要，就像本书中所说，一定要选取思想和文化含量上乘的书来读，这样能以一当十，拉长生命。书籍，是一盏生命的灯。从本质意义看，读这样的书，就等于聆听大师的生命点化，从而为生命里积淀下一笔非凡的智慧。大师的这种精神与智慧，就会渐渐地嵌入灵魂之中，并与其生命动场相连接,活跃于其大脑之中，彰显于课堂教学之间。这种智慧为其平日教学注入神奇的能量，使课堂在不经意间闪烁出智慧的光芒。

　　腹有诗书气自华，让我们用读书书写靓丽的人生，让我们做一位爱读书有温度有情怀的教师！

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