课改作为方法读书心得1500字

　　从孔孟时代至今，几千年文化传承下来，“德高为师，身正为范”一直是教师职业道德的首要条件。人们认为教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且教师还得是“百科全书”和“万能先生”。新课改背景下的教师就只能是高高在上的“百科全书”吗？

　　孔子说：“三人行，必有我师焉”。

　　在如今信息高度发达的时代，各种知识更新的速度应接不暇，新鲜事物层出不穷，有些新东西学生可能会比教师更了解。这个时候教师的“示弱”，尽管是一种无奈，但同时也给了学生一个展示的机会，既救了老师的“场”，又成就了学生的“强”。这难道不可以看做是一种教育的“双赢”？

　　我曾经在一次上课时，教室里的多媒体设备突然出现故障，自己调试了好几分钟仍然没有解决问题，白白的浪费了课堂的宝贵时间。这个时候，我就向学生示弱：“谁是咱们班的电脑高手，可以来帮一下老师吗？”结果好几个学生踊跃举手，我让孩子们上台尝试，几个孩子上来摆弄了一会儿，故障消除，不但课堂恢复正常，而且几个孩子在全班同学仰慕的目光中眉开眼笑，获得极大地成就感。

　　这件事让我明白，教师的高高在上的姿态，会在不知不觉中扼杀孩子们的想象力和爆发力，在教学中适当的向孩子们“示弱”，请求孩子们的帮助，久而久之，可以极大地激发孩子们的潜能。

　　曾子曰：“用师者王，用友者霸，用徒者亡”。这原本是古人的用人之道，可是褚清源老师从“马大帅”身上看见的是向学生学习的智慧。马大帅充当了一回连课本都拿反的“临阵救场”老师，可是他向学生示弱的“智慧”却值得我们深深反思。每一个学生天生都有展示欲，特别是在老师和同学们面前的公开展示，会让学生产生更强的成就感。只有学会做一个“懒”老师，方能培养“勤”学生，教师的”“弱”才能成就学生的“强”。把展示的舞台让给学生，你会发现，每一个学生都将会是闪亮的主角。

　　“示弱”不是降低威严，而是拉近师生距离的智慧。

　　有人会认为，向学生示弱会使学生尊师观念淡薄，会让老师在学生心目中的形象大打折扣，可能会影响到学习的效果。但试想一下，如学生只知道一味的尊敬顺从，没有自己的思想，缺乏自己的创新，我们的课改又有什么出路呢？又何谈教育的进步？新课改提倡新型师生关系，民主，平等，尊师爱生，和谐相融，教学相长。而新型师生关系的建立为顺利完成教学任务提供了先决条件，是基础教育课程改革的必要条件。教师的“示弱”让教师从高高的讲台，走下来，低下身去，融入孩子们之中，教师与学生建立一种“亦师亦友、互进互学”的关系，它并不是教师的威严降低了，而是师生关系拉近了。学生不再惧怕和盲从老师，而是发自内心的尊敬与爱戴。这样的师生关系下，课改已经成功了一半。

　　“示弱”不是一味低头，更需要智慧。没有底线的“示弱”会使学生失去对教师的尊敬，也会对教师引导下的学习失去兴趣。所以，“示弱”也要有目的，有策略，“示弱”要因人而异，要张弛有度。对于班级中自信心较差的，学习效果不明显的孩子要多“示弱”，多鼓励，不断提升他们的自信心。对于班级中原本就成绩优异的孩子，少“示弱”甚至不“示弱”，防止他们过分骄傲自满，助长尖子生的自负气焰。对这一部分孩子要在适当的时候“示弱”。

　　有一次遇到一道有难度的题目，我借机向班上几个学习比较好的孩子“示弱”：“老师被一道题目给难住了，有没有同学愿意帮助我呀？”这时候，班上大多数孩子大眼瞪小眼，一脸懵懂，只有几个学习比较优秀的孩子高高举起了手，我立即让这几个孩子上台展示。几个小家伙抓住这难得的机会，雀跃着上台展示。透过一张张兴奋地脸蛋，我看到了孩子们满满的学习的快乐。而他们的快乐，也感染了台下更多的孩子们，跃跃欲试。

　　勇于向学生示弱，不仅是一种教育的智慧，更是一种勇气，也是一种爱的表达方式。现代教育理论认为，教育的本质是交往，师生心境的开放，是教育主体性的凸现。示弱，是一种教学态度，是摒弃陈旧的师道尊严，勇于进行教育创新的一种有益尝试。教师低下身去，融入孩子们之间，和风细雨、不耻下问，学生放下思想包袱，开动学习机器。知识如缕缕春风，绵绵细雨，悄悄浸润孩子们心田，这不就是我们教育要追求的最高境界吗？

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