我的教育故事读后感400字

我的教育故事读后感400字1

　　因为孩子在幼时所触、所染的一切，都将内化到生命的深处，成为永远难以改变的根性。所以，从朗读好一篇课文开始，进而拿到文章便会望文生情。

　　于永正先生说他的老师教他读课文：一要读得正确、连贯，二要语气自然，三要读好人物对话，做到“读谁像谁”。还说“比较难读的是人物对话，做到‘读谁像谁’，首先要读懂文中人物，他们的思想呀、性格呀、心情呀、身份呀等等。做到这一点必须多琢磨、多练习。”于是我们便有了大胆尝试——将文章读通顺后，师生便一起推测故事中几个角色的年龄、性别和性格特点。说出来不算数，还得有理有据。

　　对文中角色信息推测的过程虽都由教师引导，但孩子们的分析过程却令人惊喜。后由教师来读旁白，孩子们只读角色对话，还真就读出了他们推测的那股味道。读好人物对话，自然旁白也就不那么困难了。

　　就这样，一点点地耕耘，让学生从小喜欢朗读，做“负责任”的教师，同时品味教育带来的踏实和幸福。

我的教育故事读后感400字2

　　读了《我的教育故事》这本书的时候，我再一次被于老师这种平易近人，这种永远保持朴素理想的特级教师所折服。

　　看到《他脸上终于有了阳光》这个故事的时候，我想到的是我们班那个与庆涛一样的孩子。我总是对他说：“说出来吧，把自己想说的话都告诉我，当所有人不相信你的时候，陈老师愿意和你一起分担。”渐渐的，我从这个孩子的眼里看到了于“渴望”之外的“希望”。他开始有意无意的和我搭话，我也故意制造让他与我说话的机会，就这样他见我的眼神没有之前的躲闪，有时候甚至和我开起玩笑了，我知道这是他对我的任。

　　当然，他的改变不是一件事就会变化的，也就是说反复是正常的。面对他身上的这样那样的问题，我采取的是“理解”和“帮助”。换言之，对他关爱、赞美的更多。希望他不必因家庭问题揪心，希望他抬起头、挺气胸来。

　　其实，从他的身上我也了解到了学生心理的一些真实情况，从而改变自己的教育方式，调整自己的教育策略。努力地寻找学生内心的“荒地”，种上一颗种子，让它长成一颗参天大树。

我的教育故事读后感400字3

　　《我的教育故事》这本书中每一个方法都能运用到我的教学中。书中没有华丽的词藻，没有让人眼睛一亮的观点，有的只是于老师给出的关于语文老师该掌握的教学技能和方法，以及如何教好语文的建议。

　　语文姓语，小语姓小，小语姓小说的就是儿童的语文。儿童的语文是朗读的语文，是动态化的语文，要讲究变化，更要生活化。

　　儿童的语文教什么？教认字、写字、读书、背书和作文。儿童的语文怎么教？简单的说，两个字示范。老师写在黑板上的每一个字都是示范，都在影响着学生。所以板书很重要，老师板书的字所传递的信息远远超出文字意义本身。让学生懂得写字的规律，掌握写字的步骤，规规范范写字，堂堂正正做人。俗话说：字无百日功，是要照着字帖认真练，天天临写，不消半年就会变样，你就会拥有一张端庄美丽的脸庞。教儿童学语文。靠的不是技巧，不是多媒体，是示范，是功夫和耐心。

　　教一篇课文，开展一次活动。事前要思考，过后还要思考，这样才能把课上好，把活动开展好。前思后想才能长心眼，长智慧。把思考所得行成文字，可以使思考更缜密，更深刻。

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