读懂儿童的思维读后感1000字

　　读到一本好书，便是一种美好的遇见，它会启迪思维、点亮思想、丰盈内心，《读懂儿童的思维》就是这样一本值得所有幼儿教师阅读，甚至是可以推荐家长家园共读的好书。初次翻开此书，“译者序”中的一句话让我充满着好奇感：“我们看到的孩子们那些令我们抓狂的行为变得如此有价值。我们对他们‘膜拜’都来不及，更何况批评他们了。”联系日常工作与生活，孩子们虽然可爱，但是很多时候孩子们的行为举止也会引起我们的不满、愤怒与好奇，如何能做到译者说的“膜拜”呢？换一个视角看儿童，就能设身处地地与儿童一样看到、听到、感受到、体验到了吗？甚至比成人更善于学习？读完这本书，让我多了一份思考，也换了一个看待儿童的视角。

　　一、辨识图式，解锁图式的秘密

　　结合书中话，我对图式粗浅地理解为是一种思维或行为模式、一种组织系统或一种感知新信息的心理结构，儿童在游戏中通过不断重复的模式和动作来建构一系列图式或认知结构。儿童在游戏中的图式行为有四十多种，而我们常见的有：搬运、变换、轨迹、旋转和循环、围合和包裹、连接和拆分、定位和排序、定向和视角。同时，儿童在游戏中经常伴随着多种图式行为，组合式的图式探索让我们看见了与众不同、千人千面的幼儿游戏行为。书中举例说明的8个图式案例，其实在小中大年段中都会类似地出现，但很多时候我们会忽略，不专业地把这些行为看作成一种“无聊”和“无意义”。在解读了这8个图式之后，在往后的游戏观察中，我会换一个角度，尝试运用这些图式去分析幼儿的行为。

　　二、走进图式，发现图式的力量

　　儿童的图式探索无处不在，在很多领域激励和支持儿童的学习。作者观察到，儿童的图式探索能促进大脑的健康发育、引发社会交往与合作、建构数学技能、促进艺术探索、丰富假想游戏的情节和推动长期的探索。无形中涵盖了了幼儿园教育的五大领域与核心，正如文中“反思与问题”部分，笔者会侧重地将案例往一个侧重点去分析。如“闪亮垫子上的滑行”、“杰克的‘双层床’”，就正是对应了“健康发育”的发展。“你将思考”部分中的几个问题，非常适合读者思考，能促发教师深度的思考与进一步的实践。

　　三、开放材料，搭建更大的平台

　　书中提到了“开放性材料”，我想与我们口语化的词“低结构材料”应该是一脉相承的。可以理解为提供给幼儿使用的材料应是自然的、可回收的、自制的、价格低廉的物品，更多的还应是可创造、想象……能让每个孩子用自己的方式、尽自己最大的能力、不受限制地使用它们。其中，提到的几个原则，也值得我们借鉴。1.为儿童准备可移动的设施。2.让空间和材料看得见。3.提供极具感官吸引力的材料。4.提供大小和比例不同的材料，让儿童回顾图式探索活动。

　　图式真的具有超级力量，帮助我们更好的观察儿童、解读儿童，让我们努力和儿童一起成为“图式的超级英雄”。

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