我怎样教语文读后感800字

我怎样教语文读后感800字1

　　近期，我有幸拜读了于老师《于永正：我怎样教语文》这本书。读完这本书，我感受最多的是于老师的那句话——少做题，多读书。2022版课标中有提到：倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。这就要求我们老师要转变思想观念，改变刷题战术，带领学生多读书。作为老师，我们平时也要勤阅读，勤写随笔，只有浑身书香的我们，才能将学生领进那个充满知识、充满乐趣、充满诗书芬芳的语文世界。于老师特别重视读，一是要大量阅读。他说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”二是要做好朗读。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”于老师非常赞同他的观点，并认真实施于语文教学之中。语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情是一种美妙的境界。

　　如何指导朗读？于老师教我们备课先备“读”，反复读，读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词造句、谋篇布局的妙处，读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”为止。然后在课堂上指导学生把课文读正确、读流利，在此基础上品味赏读，或抓住文章中起关键作用的词语、表现力强的词语、特别精彩的句段，或抓住表现手法上的精彩之处等等。要读出语文的味道，就要抓住关键词句。教师引导学生把关键词句理解透了，再通过朗读把自己的感受和理解表达出来，这才是语文教学的亮点。最后熟读成诵，积累语言。

　　作为一名老师，我热爱读书，也因为我的热爱，影响和启发我的学生爱上读书，在耳濡目染中教给学生正确的阅读方法:心到、眼到、口到、耳到、手到，从而培养学生良好的阅读习惯。示范是最好的老师，课堂上老师声情并茂的范读，定能感染并引领学生品味课文。

　　读于永正老师的《于永正：我怎样教语文》，感受最多的还是那句话——少做题，多读书，语文教学最大的成功，应该在这里。

我怎样教语文读后感800字2

　　在工作之余，我读了于永正老师的《于永正:我怎样教语文》这本书。读下来，对于老师的语文教学观点，很有感触。读了这本书，感受最深的是不同于其他语文教学著作，他的文字真实，于平凡中见真知,读完这本书，我感受最多的——少做题，多读书。语文教学的最大成功应该在这里。

　　于老师特别重视读。一是大量阅读。他说:“靠读书长大的孩子，生命有根！”二是要做好朗读。中央教育科学研究所张田若先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”于老师非常赞同他的观点，并认真实施于语文教学之中。他觉得语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上，老师读的正确、流利、有感情，并引导学生读的正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。

　　指导朗读在语文教学中很重要。讲解是分析，朗读是综合，能跃出纸外，能赋予作品生命，讲解只能使人知道，朗读更能使人感受，朗读比讲解更重要。于永正老师是怎样指导学生朗读的呢？方法一，先讲一些朗读的知识，如学会生字，语气连贯，抑扬顿挫，重音，停顿，节奏等，但比这些朗读知识更重要的是练习，老师要有极大的耐心，让学生读出自信来，读出自信，知识才能更充分的发挥作用，学生就自悟出来了。

　　读既是传统的语文教法，也是传统的学法。字词的掌握、课文的理解靠读；语感的领会、中心的把握靠读；学生情感的熏陶，进入文章角色更要靠读。读书跟做任何事情一样，良好的习惯是基础，而好习惯的养成是在平时的训练中实现的，教师在这当中要对学生严格要求，做好监督和检查。要求学生在上新课前必须预习，预习要做到读懂词句，初步理解课文，并提出问题。如果教师的指导和督促到位，持之以恒，学生定能养成良好的阅读习惯。我们应变“教课文”为“教语文”，要以课本为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法，引导学生读出更多的文章，而不是把课文的内容当做教学的主要目标。

　　古人说:“开卷有益”。勤于阅读必是对的。他人的智慧，旁人的经验往往能让我们少走弯路。作为教师多读教育书籍，从名师身上学教学技巧，武装自己，让自己以最快的速度成长起来，能够在工作中游刃有余，更好的诠释：师者，传道授业解惑也。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-3675.html