《于永正：我怎样教语文》读后感1800字

　　读万卷书，行万里路。行万里路，只能看见自然界的风景，读万卷书则能看到精神世界的风景。读书让我们有一个宁静的心态，从容的心情，理智的头脑，开放的胸怀，古人有云：开卷有益，所以我们要善读书、多读书。

　　于永正老师的《我怎样教语文》一书令我印象深刻，也带给我更多的思考。读于老师的书，感受最深的是不同于其他教学专著，他的文字真实，于平凡中见真知。正如于老师自己在书的序言中写道：“我的文章不是在书斋中写出来的，而是做出来的，我写的都是我的故事，我的经验、体会和感受。”此书共有四辑，分别是语文教育，应为学生留下些什么；教语文，其实很简单；课堂教学的亮点在哪里？关于作文教学。每一辑都是于老师自己在教学实践中的故事、感想和思考。阅读此书，就像一位德高望重的老人在手把手教你怎样一步一步向前走，让我对语文教学和学生的语文学习有了更为深刻的认识。

　　一、语文教育，应该为学生留下些什么

　　爱因斯坦曾说：“当一个人把在学校里学到的东西都忘掉之后，剩下来的才是素质。”每个人都经历了十几年的学校系统学习，老师的分析讲解，我们又记得多少呢？我想几乎没有一句能记得完完整整，那么语文和语文老师给我们留下些什么呢？于老师总结得令人叹服，他说学校的学习留给我们的是丰富的语言材料、较好的语感、认识和情感、书写能力、阅读能力、表达能力及兴趣和习惯。我想，这些才是我们从学校里学到的东西，是真正属于我们自己的东西。反思我的课堂，总觉得自己的讲解分析，有些时候学生是左耳朵进右耳朵出，有种出力不讨好的感觉。现在看来，我更应该反思，在教学过程中，要尊重学生的个体差异，尊重学生的个性化思维，让学生学会什么？留下什么？而不是机械的让学生记忆，如果都统一标准，统一答案，那么教出来的学生还会有自己的思考、独到的见解吗？这样只能教出一群笨学生，一群做题工具而已。教师要有教在当下，想在未来的发展眼光，要把学生看成一个个活生生的个体。就像于老师所说的“眼睛不要只盯着‘语文’，还要盯着‘人’。教学时，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人的教学，才是完整的语文教学。”

　　二、教语文，其实很简单

　　于老师在书中说：“实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。教学生写字，老师要喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要喜欢读书，会读书，能读出课文奥秘之所在；教学生作文，老师要能写点文章，知道一点儿写作知识。”作为一个语文老师，要深入领会教育的精髓，要培养学生的语感、知识积累、表达写作、语文学习经验的能力，我们要勤练字、善读书、常下笔，只有锤炼自身技能，才能找到教语文的密钥。

　　于老师总结了五重教学，更是值得我们深思，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。课程标准指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。于老师的五重教学可以说是学生学习语文的法宝，也是指导我们教学的法宝，是让学生受益终身的。在教学过程中，如果我们对学生做到五重，何愁学生的将来呢？

　　三、教师要心中有孩子，用爱心点亮学生生命的灯火

　　于老师在这本书的序言中，有一段话道出了一个好老师的标准，他说：“我不断告诫自己，不要忘记自己曾经是个孩子，一想到孩提时代的我，就对学生会多一份尊重、理解和宽容。我会向学生交出这样一张名片，名片的正面写着两个大字：微笑，下面书写这三个关键词：尊重、理解、宽容。名片的反面写着两个大字：负责，下面也书写三个关键词：严格、顶真、耐心。”我想这应该是老师对待学生的态度，也是老师对待工作的态度，一个好老师既要有渊博的知识，认真负责的态度，还要永葆一颗童心。

　　其实在儿童的世界里，伟大的不是海，而是溪流。在他们的眼里，老师的一份宽容和善待、一声同情和劝慰便是伟大。他是老师心中藏着的爱意和善意的自然流露，这种自然流露足以感动每一位学生。

　　读书就是与最大的智慧对话的过程，就是在获得智慧的过程中发展智慧的过程。虽然我的课堂还有许多的问题，但是我坚信，只要多读书，多思考，至少可以让问题减少一点，在减少问题的过程中让自己成长一点。在以后的教学工作中，我将谨记于漪老师所说“一辈子做老师，一辈子学做老师”，也将牢记大教育家陶行知所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在语文课堂上，和学生一起，相互倾听、交流、探究、成长。

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