给教师的建议读书心得2000字

给教师的建议读书心得2000字1

　　从寒假开始，每天看一篇苏霍姆林斯基《给教师的建议》，现将对自已感触较深的七条建议与感悟呈现如下：

　　建议：知识，既是目的又是手段。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。

　　感悟：学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。教学的最高技巧在于教会学生能借助已有知识去获取新知识，要使学生具有“获取”知识的能力。“获取”知识即意味着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中发展思维能力，提高学生的知识素养。理想课堂的境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。这里所讲的“知识”，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。

　　建议：对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。

　　感悟：学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。兴趣是学习的动力。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。只有当他们的手和手指接触到创造性劳动的时候，孩子们对知识的兴趣才能觉醒起来！

　　建议：一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活，就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。

　　感悟：教师自觉阅读，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生可以揣摩效仿，有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。腹有诗书气自华，最是书香能致远！教师只有亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，才能享受学习的快乐，享受职业的幸福，拥有诗意的人生。

　　建议：用劳动的爱好来教育学生。儿童的智慧在他的手指尖上。手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。

　　感悟：动手操作是一种特殊的认知活动。孩子在动手操作过程中，可以感受到实物，从心理上产生一种实在感和兴趣感，从中不但收获知识，还愉悦身心。当学生动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促进作用。教学中教师要让学生有充足的时间和空间去操作实践，在实践中思考、探索，进而促进思维的创新与发展。

　　建议：教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。

　　感悟：读书是教师最好的修行。王崧舟老师告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书→底蕴→教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。于永正老师对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”

　　建议：死记硬背的产儿，它的最不吉利的产物之一，就是书呆子气。他们把教科书里的教材一块一块地背诵下来，为的是以后又把自己的知识一块一块地“倒出来”给教师看，得到一个分数。这种随意识记的“肥大症”，简直是要把人变成傻瓜。

　　感悟：学习是一种主动加工过程，只有你理解了的知识，才可能永久存储在你的头脑里面。按照美国著名数学家波利亚老师的观点，这些作业题目涉及的概念要互相联系。也就是说，如果每个作业题目获得的知识，形成了知识“孤岛”，这样的作业的效率和效果是低下的。好教育追求的是通过有效的作业，获得的知识，就像计算机互联网一样彼此联系。

　　建议：日记能教给我们思考。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。这些记录是思考和创造的源泉。

　　感悟：教育日记能促进教师进行思考，积累经验教训。把已做的工作进行反思、对某一教育教学问题进行多方比较和分析，从而找出更好的办法，学会改变，学会创新。也可以提醒自己赶快多读书，不断学习教育教学理论，促进写作水平的提高，并在教育教学认识上有一个新的高度。教育日记的确是思考和创造的源泉。

给教师的建议读书心得2000字2

　　寒假，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》这本书。书中的许多观点对于我这名刚走上工作岗位四年的年轻教师来说，受益颇多，开阔了我的眼界。书中每条谈论一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。下面我就其中印象最深的几个建议，谈谈自己的感受。

　　一、谈谈对“后进生”的工作

　　八中的学生普遍基础差，多为各初中的后进生，因此对于如何开展针对后进生的教育工作这一点使我最为感兴趣。在书中，苏霍姆林斯基得出了这样一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。我的理解是，并不是单纯的给学生几本书，让他们读就可以，而是要针对本学科的一些知识对应的趣味儿书籍推荐给学生们，让学生的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着疑问来学习。阅读对开发学习困难的学生智力发育是非常重要的，这在第19个建议中也进行了说明。有时候老师对学习有困难的学生说：“你只要把某某知识点背下来就行了，不要去看其他的书，以免分心。”这其实是完全错误的。我自己在教学过程中也出现过这种错误。对于英语学习差的学生，我曾经告诉他们，你们只要背单词就好了。读过这本书之后，我反思了自己，对于学困生，其实他们需要的不是一味的降低难度，而是需要更多的阅读，扩大知识面儿，从而让他们能对学习中的知识点有着更为具体的理解。比方说，我在讲有关卓别林的英文课文时，可以把有关他的人物轶事，与其背景下的喜剧发展等有关的故事分享给学生，用英文阅读的形式，激发学生对这个人物的好奇心。对文中一些表达的理解，也不能只局限于课本，要带给学生一定的新奇和刺激，进而激发他们大脑的发育。其实，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

　　二、怎样检查练习本

　　我在教学过程中，有一个问题一直困扰着我，那就是检查作业。学生中有很多人在完成作业的过程中偷工减料，或者是直接抄别人的，甚至有人根本不写。留抄写的作业，学生觉得没有意义，留习题呢，有的学生又马上知难而退。那么，该留什么样的作业，又该以什么样的形式来检查呢？在书中的第55条建议中，我看到了苏霍姆林斯基不一样的处理方式。书中写道：你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性，你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响！我想到，英语何尝不是一种音乐呢？英语词的读音、句的读法，其实就如音乐一样是有旋律的，学生听力差很大原因是根本不会读。我认为应对学生学习词汇时的读音进行重点强调，让学生能够张得开嘴，形成一种全班的共识。如果有一个人开口，只要是音不对，所有人都能马上听出来。学生只要敢说，那么对读写的任务应该也不会再畏惧了。还有一点很重要，就是创作。我之前认为基础差的学生就是无法写出一篇作文的，所以总是降低作业难度。读了这本书之后，我改变了这种想法。其实可以定期在班级内举办小型的活动，可以是配音比赛，也可以是日记评比，让学生用刚学到的单词完成。单纯的让学生背单词而不让他们使用，这样是无法让学生们产生认同感的。也会造成学一点忘一点的恶性循环。即使基本功很差，只要对其耐心指导，从简单一句话的创造开始，让学生能有自我创作的机会，这样就能使词投入周转，进而成为创作的手段。提高学生们的英语水平。同时，定期抽查是最合理的检查作业的方式，只有检测性的作业才需要全部检查。

　　三、争取让学生热爱你的学科

　　苏霍姆林斯基将学习比喻成了乐队，要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有精神生活的丰富性。对于英语学科，很多学生兴趣不高，这也成为我时常思考的问题。那如何把一个学生从智力的惰性状态中挽救出来呢？书中提到，那就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。换句话说，就是让学生产生自尊感。我的理解就是，不喜欢英语学科的学生，大部分是在这一学科中没有什么成就，也体现不出自己的贡献，从而产生不出一种自尊感。久而久之，学生就对这一学科不感兴趣了，也不热爱了。书中针对这一点提出的建议，我认为非常好，可以分小组责任制，让每一个人都有力所能及的分配，担任小老师，这样就能逐渐培养学生的自尊和兴趣了。那么应用到实际中呢，我认为可以举行一个全校的活动，在本年级中，让好学生去教导后进生，然后让高年级的后进生定期的教导一下低年级的学生。这样便能形成一种互助互学的良好学习风气。也能给所有的学生一种成就感和自尊感。

　　总的来说，这本书在这三个方面给我的印象最深：一是读书，老师也好学生也好，都要不断的扩大阅读量，最好是与本学科有关的启发性教育书籍。二是合理布置学习任务，检查作业，让知识真正落到实处。三是激发学生的自尊感，让其对英语产生热爱。书中还有许多值得我学习的方面，我要多多充实自己并进行实践，相信这一定会对我的英语教学工作带来更大的提高。

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