高手教师读后感1500字

高手教师读后感1500字1

　　最近一段时间我读了魏智渊老师的《高手教师》这本书，魏老师许多教育观点和见解都使我耳目一新，下面就我阅读过后的几点体会，与大家共同分享。

　　《高手教师》提出了新教师的理念。新教师，不是说刚参加工作不久的青年教师，而是对新教育拥有信仰的教师。对于新教师来说，教师不再是一种谋生的手段，更不是挣钱的工具，而是把它当成一份为之奋斗终身的事业。

　　想成为作者口中的新教师，首先是观念问题，心动才可以更好的行动。作为一个新教师，教师对于学生的态度应该如何，是严格还是粗暴，最值得思考。对于老师的行为方式，相信大家都深有体会，在求学生涯中，我们每个人都遇到各式各样的教师，其中就不乏一些粗暴的老师，他们用火爆的脾气来压制和打压学生，学生敢怒而不敢言，但是学生并没有从心底认可并尊重这个老师。所以我们新教师要做到的是严格，而非粗暴。

　　形成新教师的观念后，想要真正做到还有很长的路要走，而且往往“做”才是核心的问题。想要让学生更好地发展，课程无疑是最重要的媒介。千国祥老师说过：“我们真正要关注的，不是一堂课，而是整个课程。”课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路。如何设计一门课程，最经典的仍然是泰勒的。在他看来，课程与教学的设计，必须回答以下四个问题，学校应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这个过程是一个闭环，闭环的概念就像是你给农民提出一个任务，农民就有了明确的目标。然后开始准备资源，考虑怎么把资源整合起来。在整个过程中，农民必须对庄稼的生长，或者是目标的实现进行监控并作出对策。在整个过程中，对于目标的达成，需要不断调整预期。最终目标实现了，这个任务完成了，这就是闭环。对于一年种植过程进行反思，内化为经验，然后把自己的思考嵌套在这种结构形式中。

　　在教师职业生涯上，家长无疑是我们最真诚的盟友，因为我们有者共同的目标。在与家长协同合作的路上，会遇到很多问题，班级微信群就是其中一个重要的问题。一方面，作为一名教师，一定不能在群里和家长撕起来，要做到抱德炀和。你不是做给一个家长看的，是做给所有家长看的。当学生犯错了，考试成绩差了，或者是做了好事，考了好成绩，我们要有不同的对待方式。另一方面，作为教师，不要自以为是地认为家长不懂教育，毕竟家长才是孩子的第一个老师。也要明白家长只关心自己孩子是一件很正常的事情。而且教育行业其实也带有服务行业的属性，家长就相当于我们的服务对象，对我们提出的一些要求我们应该理解并接受，想办法做到。我们要学会如何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候，想想这样做，是否有利于学生和家长的发展。

　　面对家长，我们要真诚，要表现出来自己内心对学生的关心，对这份工作的热爱，对于学生的期许，还有积极向上的态度，不要抱怨，学会接纳和理解，把家长团结在一起，因为我们深层次的目的是一致的。

　　我们的终极目标是想成为一个魅力教师。所谓的魅力，乃是指稳定的吸引力，是风格化的产物。实际上是指一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成一种影响力。那魅力教师是什么样呢，是没有一个标准的，魅力是独一无二的。要想成为一个魅力教师，我们首先要有丰富的理论知识，再和经验有机地融合在一起。想象一下，我们上学的时候最喜欢的老师是什么样子，是不是风趣幽默，引经据典的老师。在他们的课上，不是知识堆砌后的简单搬运，而是深加工以后，以一种个性化的方式展现出来，让我们更感兴趣，更好理解。

　　新教师是一个概念，也是一个方向，是对新型教师的美好愿景、正是因为它的美好，我们也知道这条路很艰难，有时候甚至是难以达到的，但是方向是明确的。只要我们一直以这个目标要求自己，就算一直在路上，也终究会有一个好的结果。人不可能到达自己都想不到的远方。相信种子，相信岁月。

高手教师读后感1500字2

　　参加担当者全国教师共读会，奖励了《高手教师》这本书，从书名就可想而知，这本书里一定是干货满满，这让我着实兴奋了一把。《高手教师》是魏智渊校长的一本新作，从如何解决学生的棘手问题、如何与家长交流沟通、课程角度、观念转变来讨论高手教师的修炼。书中很多案例都发生在我的课堂上，因为相关，阅读就更用心，读后如醍醐灌顶，深受启发。

　　都说阅读是教师最好的修行，相信阅读也一定是高手教师修炼的必经之路。但是我们在阅读中总会存在这样的问题，读的时候激情澎湃，读过后似乎什么都没有留下，生活也没有发生任何改变。如何理解一本书，让阅读真正对我们的生活发生作用？魏老师给了我们答案。要想理解一本书，我们至少要读两遍。第一遍，热读，就是一口气读完，或者说很快地读完。读的过程中要注意把特别吸引自己的例子，或重要的结论，或有启发的段落画出来。第二遍，跳读。读完一本书，立即读第二遍，或者在一周内开始读第二遍，总之，两遍间距越小越好。第二遍读的时候，先重点读“前言”或“后记”，然后开始跳读，也就是只读自己画线或批注的地方。还有几种方法，可以进一步促进我们对书籍的理解，如与别人分享，将书中的内容讲给周围的人；还可以在读完一本书后，换一本或者多本类似的书进行阅读；最后的，我认为也是最有效的方法就是照猫画虎，将书上的方法，照搬或者改造到自己的生活中，再根据实际情况加以改进。我习惯于读完一本书就放下，接着去读其他的书籍，过不了多久，就只记得自己读过某本书，对书中的内容基本上没有什么印象，所以一本书读下来，到最后跟没有读没什么区别。读《高手教师》这本书，第一遍没有做到热读，利用15天的时间读完，完成了15次打卡。在读完整本书的第3天开始读第二遍，摘抄了读书笔记，对第一遍阅读中圈画的地方进行了重点阅读，对书籍的内容理解更深刻了。因为自己班级的学生问题较多，总是不能得到彻底解决，所以在第二遍阅读时对纪律管理的有关内容更加关注，我想这些内容更适合照猫画虎，在自己的班级管理中去尝试、去实践。

　　班级中学生难免会有这样那样的问题，面对学生的问题，我们通常的反应首先是指责学生，因为面对问题我们首先涌现的是情绪。要想直面问题，我们就要学会悬置或处理情绪。正如魏校长在书中多次提到，处理问题要坚持“对事不对人”的原则，干国祥老师说过的一句话，“对灵魂无限爱护，对错误零度容忍”，则是对这个原则的最好的诠释。作为教师，我们要能做到直面问题，而不是在出现问题时，让自己的情绪指挥自己，对学生极尽羞辱、指责，而要做到在尊重学生的基础上去解决问题。面对学生的问题，我们要能做到“积极地暂停”，建议学生把问题放到班会上来处理，让学生来说说如何解决班级的问题，注意提醒学生要关注问题的解决，而不是纠结于做某件事的结果，更不是对同学的指责。班主任如果能利用班会教会学生解决问题，而不是在出现问题一时冲动对学生指责，班级问题可以得到更好地处理，也不会伤害到学生，那是多么好呀！

　　面对班级管理中的很多问题，我们也很生气，也会对学生进行批评教育，却有多少人是真心投入时间和意志去解决它了呢？结果问题始终在，而我们始终在抱怨。究其原因在于，在我们的生命中并没有把这个问题放在优先位置。这让我想到《朗读手册》中的一句话“即使最忙的人，也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。”这同样提示我们应该怎么做，我们只有真正意识到自己在班级管理的目标，并真正觉得这是一件有价值的事，并且投入全部身心去做，坚持做下去，相信没有什么问题是解决不了的。而解决班级纪律问题最有效的办法就是班主任每天早晨第一个到达教室，让每一个学生到达教室时都能看到自己的班主任在教室里，如果这时班主任能在教室里看书，对学生的影响就更大了。这是对学生无言的教育，也是学生学习的榜样，学生也会快速进入学习状态，纪律问题自然就消失了。早自习教师提前到教室进行阅读，平时上课提前2分钟站在教室门口候课，这是每个教师都能做到也应该做到的，长期坚持，学生的纪律问题就会迎刃而解。

　　高手教师处理班级中的问题，能够对问题进行分类，根据问题的性质，或教育，或管理。我们要记住一个原则，那就是，人格只能教育，行为只能管理。所以面对学生的问题，我们不能理所当然地运用管理手段，而要对问题进行分析，分类处理。我们班里的学生学习习惯不够好，即使提前布置了作业，只要老师不在，就不会认真完成。所以我从网上买了一把戒尺，当学生背书的时候我会拿着戒尺在教室里转来转去，以此来震慑学生，让学生认真学习。想想自己就像一个警察或者狱警一样，严密监控每一个学生，而却是事倍功半，学生的问题层出不穷，班级问题永远解决不完。遇到问题，要静下来心来思考一下，这属于行为问题，还是人格问题，从而选择管理或者教育的方法解决问题，相信问题能得到很好的解决，对其他学生也是一个激励作用，激励学生用正确的方法解决问题。

　　成为一名高手教师应该是每位教师的追求，也许不是太容易实现的，但我们只要努力，朝向一个高手教师的方向努力，我们都能取得属于自己的进步。

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