高手教师读后感900字

高手教师读后感900字1

　　《高手教师》是一本由魏智渊撰写的非常值得一读的教育类书籍，通过对教育现象、教育方法和教育改革等方面的深入剖析，为我们提供了一个全新的视角来看待教育问题。书中作者从教育理念、课程建设、家校沟通、学生教育、细节教育、自我修炼六个方面，结合自身的教育实践，从教师成长的角度出发，系统地分享了自己对教师成长的思考，给予教师专业发展。

　　首先，魏智渊在《高手教师》中提出了一种全新的教育观念——高手教师。他认为，真正的高手教师应该具备以下几个特点：深厚的专业素养、丰富的教育经验、敏锐的洞察力、强烈的责任心和高度的创新能力。这种观念对于我们理解教育的本质和目标具有重要的启示作用。孔子、苏格拉底、柏拉图等古代哲学家都被认为是高手教师的代表人物，他们的思想和教育实践对后世产生了深远的影响。因此，魏智渊提出的高手教师观念与古代的教育家们的理念有着共通之处。

　　其次，魏智渊在《高手教师》中对当前中国教育的现状进行了深刻的反思。他指出，中国教育存在着许多问题，如应试教育严重、素质教育缺失、教育资源分配不均等。这些问题在很大程度上制约了中国教育的发展。在中国历史上，曾经有过类似的教育问题，如科举制度的弊端、私塾教育的偏颇等。通过对这些历史事件的研究，我认为我们应该从新的角度来审视当前的教育问题，以期找到解决问题的有效途径。

　　第三，魏智渊在《高手教师》中提出了一系列关于教育改革的建议。他主张要改变传统的教育观念，提倡因材施教、培养学生的创新能力和综合素质；要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力；要优化教育资源配置，实现教育公平和优质资源共享。这些建议对于我们思考如何进行有效的教育改革具有重要的参考价值。

　　此外，书中还提到了很多实用的教学技巧和方法，例如如何引导学生自主学习、如何处理学生之间的矛盾等等。这些经验和方法对于我今后的教学工作会有很大的帮助。

　　仅简单的囫囵吞枣一遍，我就可以认定《高手教师》是一本非常有价值的教育类书籍，它不仅能够帮助我们提高自己的教育水平，还能够让我们更加深入地了解教育的本质和意义。我相信，只要我们不断地学习和实践，就一定能够成为一名优秀的“高手教师”。

高手教师读后感900字2

　　如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。“吾生也有涯，而知也无涯“，多读书，多学习，多求经验。正如屈原所说”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　从校园到学校，从学生到教师，是时间与角色的变化。学校给新入职的教师分发了一本魏智渊老师的《高手教师》，于是我便与这本书结下了缘分。这本书带给我最大的感受是学生时代学习的理论知识与教师职业生涯的实践可以有着高度密切的联系。书中也有许多需要深度思考的地方，我获益最多的是对学生的教育和对自己的塑造。

　　让情感战胜情绪。真正爱学生，不要出现“恨铁不成钢”式的教育。在事件发生时，让情感走在情绪的前面，这样才能理智地解决问题。让学生感到你毫无保留的爱与严格的要求。要有课程观念。重视课程，而不是一味盯着课堂，去宏观的把握，而不是盯着细小用力过度，精雕细琢。针对实际情况，进行调整。构建问题的核心概念。抓住核心的事实性知识，放入结构中，已过关等方式确保掌握。这让我更加清晰教学目标的达成。表扬要适度。公开表扬，私下批评，这个我们都知道，这本书里我学到的更高层次的是表扬作品与成就，而不是这个学生。甚至可以不提表扬的学生的名字，以免引起其他学生，甚至是这个学生的不适。同时，不批评没有准备好的学生，做不好的，多提醒。

　　学会深度倾听。深度倾听是一件很消耗精力的事，不会倾听的人其实是一种不恰当的自我表现，要让学生学会深度倾听，所以观察那些下课喧闹的班级，高概率可以判断，刚经历了一节没有多少智力含量的课。上课要让学生头脑紧张。倾听的另一面是要使用同伴声音。对于在家长群中的回复，无论在家长群里如何解决问题处理问题，不要和家长在群里争执，因为旁观者不关心理，关心的是你的姿态。所以要记住这句话：人难免有失控的时候，请大家相互谅解，无论如何，风雨过后，我们仍然是“一家人”。如果有家长在群里随意发言，就提醒：我私下发信息给您了，请留意查收。

　　一本好书，一位名师，一些经验，一段阅读之旅的肆意徜徉，无比欣喜，无比激动，同时也有许多的困惑，就这样在迷茫中探索，在前进中反思，拥抱生命中每一天——因为教育是一门深奥的艺术。在短短的半个月的时光里，触摸他的文字，感知他的思想，领悟他的精神，教育智慧的种子在这里生根发芽，愿我们在高手教师魏智源的引领下不断更新理念，提升认知，向理想中的“新教师”靠近。

高手教师读后感900字3

　　之前有幸听过魏老师的讲座，总体上给人感觉思维高阶，内容深刻，思考深邃，并且有很多不为大众知晓的名词。这次看了这本《高手教师》，更觉得书中提供给我们关于教学的很多系统的方法和具体的路径，很是实用。

　　本书一共六辑，每一辑都包含一个深刻的内核。一是理解重要的观念，主要从教师的角度出发，教会我们如何从新手教师成为一名合格且成熟的老师。二是探讨课程体系应该如何设计，阐述了学生为核心的学习地位，教师在课程领域实现素质教育，实现优质管理。三是强调了教师与家长协同配合，共同助力成长。四是教师要学会处理棘手的学生问题，延伸出学生早恋，使用手机，攀比跟风等时下热点问题。五是提示了作为老师应起到示范作用，注意细节，以身作则，给学生树立良好的形象。六是给出了切实有效的建议措施，告诉我们在生活中细致观察，汲取经验，注重实践，修炼强大的自己。

　　这里的每一辑和每一部分内容都可以细化展开，其中我在第二辑印象比较深刻。这里阐述了课程的概念和意义，明晰了教师如何设计课程，学生如何学习课程，深入研究了教育的目的和学生在学习中如何形成能力。

　　读到这里我深深感觉到课程的意义非凡，不像我以往理解的那样。书中是这样定义的，课程是穿越教学旅程的全部，包括意愿，计划，资源，行动，反思，建构下的经验；教育就是走出来的道路，通过这条路，学生是走到道路终端的那个人。课程是需要重新调整自己的观念系统，直到问题解决，成为新的自我。这样看来，课程就关乎知识与能力，关乎过程和方法，还涉及情感，态度，价值观的变化，换言之，就是经验的深化。课程就成了包含怎么教，教什么，教育的对象是哪些等问题。这样一来，课程的概念就统一和谐，浑然一体了。

　　另外，我也思考了这样的一种状态。每天给学生布置作业，但学生并不知道作业的意义。记了忘，忘了再学，这样的循环每天都在发生。实际上学生没有了解一个完整的学习单元，没有把作业和最终的结果联系起来。为做作业而做作业，不会判断哪里不会，更不会查漏补缺。如何在学习中让学生知道全局，掌握全局，而不是对自己的学习茫然无知，只依赖分数或老师的评价，这样的问题我认为还值得在今后教学中不断探索找到答案，想必会对学生学习积极性的提高有莫大帮助。

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