致青年教师读书笔记1000字

致青年教师读书笔记1000字1

　　阅读吴非先生的《致青年教师》，我受到颇多启发，影响深刻的有两点：一让你的眼泪留下来。二做个有胸襟的教师。

　　在阅读《致青年教师》的前一天，刚巧我在学生面前流出眼泪来。

　　那是在教学一篇名为《大还是小》的课文时，课堂提问：你想长大吗？多数学生回答想长大，做自己喜欢做的事，实现自己的梦想。又或者是不想长大，想当个无忧无虑的小孩。班级有位女生与众不同：”多数时候，我不想长大，因为不想爸爸妈妈变老，离开我；有些时候我想快点长大，帮助我的爸爸妈妈。“我为一年级的学生有这种想法而惊讶，更为她有这种想法而感到心疼，瞬间泪花就模糊住了视线，我转过身擦掉眼泪，心里有些懊恼：“怎么在学生面前落泪了呢，真是有点丢脸了。”

　　不久，我就阅读到了《致青年教师》一书中的”让你的眼泪留下来“，实在是给了我心灵不小的震撼。吴非老师在书中说，作为一个多年教师，学生的冷漠行为也会经常让他说不出话来。教育工作中的好多困难，已经超乎了他的想象，以他的修养已经无法忍耐，为什么不可以哭出来？

　　在看到这段话之前，我是一直认为教师是不可以轻易在学生面前落泪的。大学好友有一位去了初中教书，个别青春期学生的无知与顽劣超乎想象，多次被学生的行为气哭。看到这个消息惊愕的同时想着”我才不会在学生面前哭泣，多么丢脸！“吴非老师却说”在学生面前，我们没有必要隐藏自己的感情，如果这可以唤醒他人性的苏醒，倘若我们竭力掩饰，会被学生认为是冷漠，也会让敏感的孩子学会隐忍。

　　教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯《什么是教育》。除了上述的情感唤醒，一个教师的胸襟也影响着他的学生的气度。

　　书中分享了甲班的故事，因为班主任对于荣誉的斤斤计较，让学生成了不懂得宽容，处处计较的人。诚然，生活处处是竞争。刚开学，在眼保健操的检查中，我们班总有几个小朋友睁眼睛，起初因为这件事没少教育他们。每天盯着汇总表看看哪里加了0.5分，哪里扣了0.5分，心里想着明天就去教育他们，心情也会随着起起伏伏的。现在想来实在是小气，只要小朋友们认真做眼操按时打扫卫生，保护自己的势力，没有人恶意捣乱，我又何必因为这小数点之后的数字而斤斤计较呢？

　　没有技术的关怀是滥情，没有关怀的教育是冰冷的。如我，当代青年教育者是幸福的，我们接受过完整的教育，技术资源更加丰富，视野更加辽阔。就像吴非先生说的，我们总是更加注重学习教育技术，急切的想要精进课堂教学能力，丰富教学手段，但是忘记了一个正确的教育理念至关重要。希望我日后能够通过不断的学习与反思做一名更好的引路人。

致青年教师读书笔记1000字2

　　时光飞逝，在化建中学这个大家庭中，我已经度过了一年的时光。作为一位初出茅庐的小白，在这一年的成长过程中，遇到了不少坎坷，幸而有大家庭中的各位同仁，及时伸出援助之手，为我答疑解惑。除此之外，吴非先生的《致青年教师》这本书，也让我获益匪浅。

　　说学生听得懂的话

　　作为一名刚毕业的学生，在教学经验方面，甚为欠缺，这也直接导致我忽略了教学过程中最重要的教师语言方面的修炼。在读吴非先生的《致青年教师》这本书时，自己突然决定将自己授课的内容以录音的方式保存一下，课后拿来再听一遍。这一录音，让我大吃一惊。一节课有40分钟，我会用15分钟讲解课本上的重难点，然后再用25分钟讲解我自己到底讲了哪些知识重点。这样分析下来，我一节课只利用了25分钟讲课，有15分钟属于自说自弹。在25分钟的讲解过程中，还会出现一些过于专业性、学术性的名词，再加上课堂管理5分钟，也就是我整堂课基本上有一半时间浪费掉了，经年累月，又会浪费多长时间呢？我再进行自我分析时，突然一阵冷汗爬上脊梁骨。试想，如果从一开始就能够从学生的角度出发，从学生的语言理解范围中挑选合适用，我至少可以节约掉25分钟的时间，提供给孩子进行知识理解和消化，这样定会事半功倍。

　　课堂的主人是学生

　　“学生是课堂的主体”，有关这个论断，想必每一位老师都会熟记于心。但对于我这种小白，就变得理解大于行动了。特别是当课程过于紧张时，为了避免落后同年级的教学进度，我开始有意的削减孩子的课堂讨论时间和思考时间。结果，导致在期中考试期间，我们班的语文成绩直线下滑。在进行试卷分析时，我们班的学生，在主动思考和审题立意上，明显落后于同年级其他班。“磨刀不误砍柴工”，课堂的思考在学生学习的过程中尤为重要。以语文试卷上的“综合实践”这一题为例，这种题型往往以孩子的材料阅读和审题立意为前提，但最为重要的是，孩子们愿意主动参与思考，而不是主观臆断，擅自想当然的下定义。过于功利化的教学，只会忽略了学生个性的发展。吴非老师建议其他老师们，“如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。如果所有教师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。”我觉得这句话，很有道理。其实备课的过程，就是一种反复的思考结晶，这种结晶，可以直接拿来提供给孩子作为引子，激发思考。即使一节课都在讨论，如果能使全班孩子都明白一个重点，也不失为一种好方法。

　　成长的过程注定是不平凡的过程，每一位老师的成长更是不平凡了。如果可以，我想慢慢的走。在这段慢性的旅途中，不断地发现自己的缺点和不足，及时的学习和纠正，总有一天，我也可以一步步走到属于自己的远方。

致青年教师读书笔记1000字3

　　暑假，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书，读后感触颇深。

　　吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个展现在我们面前，书中很多宝贵的意见能让我们在教育教学的道路上少走很多弯路。阅读这本用心灵浇灌的文字，就如同与一位智者在彻夜长谈，感受到了教育的另一个境界。

　　在人生必经的岁月里，青春的印记弥足珍贵。在灿若繁星的时光中，流逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣激情和梦想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中一直坚守者那最初的信仰——示人以美好，授人以希望。

　　在第一辑中有一篇名为《做个有胸襟的教师》的文章，在这篇文章中，吴非老师写道：“教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”教师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心健康的重任。面对学生在日常学习中所出现的问题，教师要拥有爱心、耐心，宽容对待。如有学生迟到了，别为难他，让他进教室。因为学生迟到了，内心一定很不安，能站在教室门口，那也得需要很大的勇气啊！教师用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。

　　同时，吴非老师还指出有的教师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些事情似乎就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的《丑陋的中国人》，我刚看这本书时，还不以为然。现在走上社会，到处都能看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上取得一点成绩，免不了要看小肚鸡肠们的脸色……然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简单做人，真挚待人，平凡人生。我对学生说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公平、公开。为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来吧。

　　追寻着吴非老师那束光，品读着《致青年教师》这本书，让我如沐春风，使我对教育工作有了新的认识。在今后的教学中，我将心怀理想，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教育的理想不断前行！

致青年教师读书笔记1000字4

　　暑假，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书，读后感触颇深。

　　吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个展现在我们面前，书中很多宝贵的意见能让我们在教育教学的道路上少走很多弯路。阅读这本用心灵浇灌的文字，就如同与一位智者在彻夜长谈，感受到了教育的另一个境界。

　　在人生必经的岁月里，青春的印记弥足珍贵。在灿若繁星的时光中，流逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣激情和梦想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中一直坚守者那最初的信仰——示人以美好，授人以希望。

　　在第一辑中有一篇名为《做个有胸襟的教师》的文章，在这篇文章中，吴非老师写道：“教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”教师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心健康的重任。面对学生在日常学习中所出现的问题，教师要拥有爱心、耐心，宽容对待。如有学生迟到了，别为难他，让他进教室。因为学生迟到了，内心一定很不安，能站在教室门口，那也得需要很大的勇气啊！教师用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。

　　同时，吴非老师还指出有的教师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些事情似乎就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的《丑陋的中国人》，我刚看这本书时，还不以为然。现在走上社会，到处都能看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上取得一点成绩，免不了要看小肚鸡肠们的脸色……然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简单做人，真挚待人，平凡人生。我对学生说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公平、公开。为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来吧。

　　追寻着吴非老师那束光，品读着《致青年教师》这本书，让我如沐春风，使我对教育工作有了新的认识。在今后的教学中，我将心怀理想，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教育的理想不断前行！

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