教育的目的读书笔记1500字

　　学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。我们对于学生的教育侧重点在于智力的教育，断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。

　　教育的目的是关我们下一代的成功或失败，他们将如何塑造我们这个世界。这绝不是小事。

　　“不管学生对你的课程有什么样的兴趣，这种兴趣必须在此时此刻被激发；不管你要加强学生的何种能力，这种能力必须在此时此刻得到练习；不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它。这是教育的金科玉律，也是很难去遵循的一条规律。”对于学生来说，学习是一件很枯燥的事情，但是在学生学习的某一个阶段，他可能突然因为某一点就喜欢上了这门学科。而我们要做的就是在这一阶段多跟学生交流，多沟通，了解他对于这门学科的看法以及观点，并且在上课的时候多提问，课下多关注，在这个过程中逐渐培养学生浓厚的兴趣，在练习中不断提升他的能力。学生对一门学科的学习兴趣会极大的影响他对该门学科的学习效率。学习之初的学生对于各门学科的发展潜力都是相等的，随着学生对某一科或某几科学习兴趣的增减，是他有均衡型选手变为突出型选手。我们老师的作用就是把学生发展较慢或尚未发挥全部潜力的部分引导出来。教育不是简简单单的教授，而是一个教书育人，能够促进学生成长的过程。它不光考验教师自身的智慧还考验教师教育过程的“智慧”。

　　“人们常常认为，较容易的科目应该先于比较难的科目学习，这种观点并不对。相反，有些最难的科目应该先学习，因为人的先天秉性如此，亦是生存所需，学会这些东西对生活非常重要。”人都是有一定的惰性，不管干什么事情，人们都倾向于选择先做容易的，最后再做最难的，学习也是如此。学生刚开始接触某一学科的时候，因为好奇，所以比较专注，也比较容易集中注意力，全神贯注的去学习这门学科，如果这时候学生们学习的是一项非常难的科目，比以后再学会取得更好的效果。学生们把这门最难的学科学会以后，再去学习容易的科目，就会觉得轻松很多。

　　“但是精确知识的范围，像在任何普通教育体系中所要求的那样，可以而且必须进行明确界定。若将范围定得太宽，则会扼杀学生学习的兴趣，致使课程目标落空；若将范围定得太窄，学生就难以有效地掌握知识。确实，在每种类型的课程中，每一门科目所要求掌握的精确知识都必须在经过最充分的调查后确定。”学生学习是分章节的，有的则是分单元，并不是笼统的一起学，并且也是有范围的，如果不定范围，学生们就不知道该怎么学，甚至不知道哪些是重点，哪些不是重点，因此要对学生学习的内容进行明确界定。至于如何界定，必须要在经过最充分的调查后，结合学生具体实际情况确定。

　　在教育的目的上，我们其实更多的应该向古希腊的哲学家学习。在欧洲文明曙光乍现的时候，人们总是满怀着种种美好的理想。那时的教育怀有的目的是让人拥有更高的智慧。虽说最终理想和实践存在一定差距，但这种教育目的是非常值得我们学习的。我们应该更多的教会学生如何去学习，而不是教学生学习什么。换句话说就是我们要意识到智慧高于知识的必要性。通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由，但是通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实方面的训练。因此我们要掌握好自由和训练的关系。知识的重要性在于它的运用，在于我们对它的能动的掌握，也就是说在于智慧。所以我们在教育教学过程中要抓住教育的核心问题——赋予学生以“智慧”。不能让支持僵化，而要让他生动活泼起来。我们教育的过程就是让学生借助树木来认识树林的过程。如果我们交给学生的知识是不能利用的知识，无疑我们的教育是失败的。

　　总之，我们要让学生学习有活力的、非僵化的知识，并让学生在学习的过程中，充分体验运用知识的快乐。只有这样，学生才能获得真正的智慧。

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