跟苏霍姆林斯基学当老师读书心得体会2000字

跟苏霍姆林斯基学当老师读书心得体会2000字1

　　在闫学老师的带领下，我也进入到了苏霍姆林斯基的教育世界，那里春暖花开，孩子们尽情拥抱大自然，所有教师用爱和温暖平等拥抱每一个孩子，他们用单调的文字记录下每个孩子生活和生命中的精彩……这是好的教育给我带来的心灵上的冲击。在读到一些部分时，因为共情被带入到了他们的世界里，是那样的轻松愉悦。作为一名读者，折服于闫学老师生动的笔触和细腻的感情处理；作为一名教师，感受到了教育者与教育者之间的一种传承、延续和生生不息，亦感受到了学生于每个教师而言都是鲜活的生命体。我们在陪伴学生长大时，他们也给我们带来了不一样的力量和向上的生命力。

　　孩子们的世界单纯美好，你对他好一丁点，他便愿意倾其所有的对你好；你喜欢他，他便会用各种行动去展示对你的喜欢，真正的爱用实际行动，孩子们的爱就是这样。因此，你越喜欢孩子，越亲近孩子，他们越会喜欢你，喜欢你的课堂。

　　每天早自习只要我进班里，孩子们就会把埋藏了一夜的想念倾泻，把从家里带来的一些应季水果——枇杷、杏子、桃子塞到我的手里；自己做的画、写的一封短短的信……他们用这种方式表达着喜爱，我说下次不要再送了的时候，一个个还不高兴，说就要送，满满的感动。上个双休日是“520”，周五时一个学生拿着她做的手工兴冲冲地跑进了我的办公室，嘴里说了一句什么我听的不是很清楚，但依稀听得是“喜欢呀、比心呀”，那个小手工也做得精致，有一扇小小的窗户，窗户打开里面有一只调皮的小兔子，说着“我爱你”，那一刻，心被温暖和爱意塞得满满的。

　　我们经常把提高学生的学习成绩作为头等大事，实则不然，教师需要为孩子的健康负责。身体是革命的本钱，这话不假。现今，学生因为学习压力大产生自杀倾向的现象屡见不鲜，且近些年来国家很看重学生的体育课以及劳动课，这都让我们成为了除父母之外最关心孩子健康的人。在学校时，我们看见孩子在操场奔跑，在课间做着整齐划一的广播操，这是一种享受，是生命在发挥着向上的蓬勃生机力。除了身体健康，学生的心理健康也同等重要。

　　二年级的班里有一位先天智力不太好的孩子，可能是因为先天有些缺陷，所以导致这个孩子特别的敏感。前段时间我让他们在背诵乘法口诀时，他没背出来，平时我对于他的要求不是特别高，但是基本的得会，所以我便让他再多读读背背，课后到我办公室来背。没想到的是，他来我办公室时，带着一脸怒气，他说有同学嘲笑他，可我再一探究竟多方取证才终于捋清其中来龙去脉，这孩子敏感到，别人一笑他就觉得是在嘲笑他，其他同学的笑在他眼里是带着刺的，因此，只要一有同学笑，他就开始生气，伸出拳头在人家面前晃。敏感源于自卑。我开始格外关注这个孩子的情况，也在用更多的爱和耐心想去拔掉他心灵上的尖刺，帮他重塑内心，树立自信；我也和他的家长沟通，希望家长多一些对孩子的关注。一段时间下来，这个孩子的情况有所好转，慢慢的开始主动跟我讲一些事了，他的脸上也渐渐多了一些笑容，一切都在朝着好的方向发展。把孩子的健康放在第一位的意义就在于此。

　　除了这些之外，对孩子展示真实的自我，与孩子真诚的相处也非常重要。我们需要形成自己独特的教学风格，不能生搬硬套刻意模仿其他名师的教学方法，久而久之失去了真实的自我，在学生的眼里就会产生——哎呀，这个老师真没意思的想法。我上我的第一节公开课时，特别的紧张，反复跟学生们确定着一些事情，但孩子们丝毫不紧张，他们只说“老师你按你平时上的就行了呀！”学生们真的是最有智慧的一个群体，他们的智慧能让人在迷雾中找到出口。正是学生的这一句话，让我告诫自己：做真实的自己。第二天的公开课，比我想象中的好得多。

　　课堂和学生都是不可预设的，我们也不可能每节课都按照别人的风格去上从而丢失了珍贵的自我。一位好的教育者一定是在前辈的基础上，发挥自己的优势，取长补短，拥有极强的教育敏感性和教育机智。一切总总，最终都归结在教师这个人身上，多阅读，多实践，多反思，悬置自己的观念去理解学生，融入课堂。

　　苏霍姆林斯基的教育观念是闫学老师的教育法宝，同时也激励和帮助着千千万万个教育者前行。读罢这本书，我仿佛是经历了一趟神奇的旅程，旅行结束，还在依依不舍的向着那方使劲挥手。那是苏霍姆林斯基建立的一座学习乐园，我之所以恋恋不舍，是因为我向往啊！我不能把那样的一个乐园搬回来，但我是不是可以根据他的经验，建立一座同样让人留恋的学习乐园？

　　我在与学生的相处中发现了自我的重要性；我在了解学生的过程中充实了自己的知识库；我在陪学生长大的同时，也在锻炼自己的各种能力……跟苏霍姆林斯基学当老师，只是学方法、学观念，最终只能在于自我学习、跟学生学习。其实就是：我陪学生长大，学生伴我成长为更好更合格的教育者。

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　　闫学老师所著的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书推荐给每位老师的阅读。

　　这本书是闫老师在十几年阅读苏霍姆林斯基作品、深入研究苏霍姆林斯基教育教学思想的基础上，结合苏霍姆林斯基在自己工作中的实际影响所完成的一部书，读闫学的每一篇文章，都让我感觉充满诗意，她的文笔优美、叙事流畅、内容真切，这两天我又拜读她写的这本《跟苏霍姆林斯基学当老师》。细读之后我发现闫学的教育观点也是很鲜明的“要让孩子的思想得到喘息”、“记忆也需要情感与色彩”、“爱情是一扇明净的窗户”等等这些观点和理念虽然脱胎于苏霍姆林斯基的教育思想，闫学还结合了当下教育中出现的一些现象进行深刻反思后提出的，我觉得我们现在老师在教育中这些细节值得注意。

　　就来说说“要让孩子的思想得到喘息”这个观点，在教学活动中，我喜欢在一次给孩子相当丰富的知识量，来满足现在对知识的求知欲望，在活动喜欢用一个接一个的问题来与与孩子进行课堂上的交流，常常看到积极的孩子不断发言，一些孩子一节课开始要听，不久就无动于衷，上课好像与他们无关，我试图用各种方法提醒这些孩子，但常常一会儿他们的思想又开溜了，是我精心准备的活动不受欢迎吗？未必，看了闫学的“要让孩子的思想得到喘息”这篇文章，我茅塞顿开，原来对于这部分孩子来说，他们无法抑制承受高度的紧张，反而就高度的放松了，如果我在教学活动有张有弛，在活动中都给孩子想一想的时间，而不是我一问出，就希望孩子马上能回答出我的问题，给一部分思考慢的孩子都一点思考的时间，也许这些孩子才会更加积极地参与更多的互动。苏霍姆林斯基认为“在课内不放过一分钟、一刹那，一直要学生积极进行脑力劳动”是一种“愚蠢”，“简直就是要榨干儿童全部的精力。哦，我们犯得错误真是不小！闫学也在文章做后说“无论如何，课堂都不是军营，学生也不是玩偶。要让孩子的思维得到片刻的喘息，不要拿‘有效’、‘智慧’这些美好的词汇来掩盖。”非常尖锐的观点，我会在以后的教学活动中注意这一方面。

　　看过此书后，其中，我对《教学是教育这朵花上的一片花瓣》这篇文章，感受颇深。

　　在这篇文章中闫老师引用苏霍姆林斯基对教学的论述，“教学，这只不过是广义概念的教育这朵花上的一片花瓣而已。教育中没有主要次要之分，犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样。”闫老师用这句话引起我们每位教育者的深思：我们教育者在行使教育职责时最重要的任务和使命该是什么？

　　苏霍姆林斯基在教育生涯中，他首先关注的不是学生的学习成绩，而是学生的心灵，他把保护孩子免受苦难的煎熬看成是教师最重要的使命。他认为成年人偶尔说出的一句话，或者一次偶然的沉默，都会像锋利的刀子一样伤害孩子。因此，闫老师认为“小心翼翼地保护这些柔弱的心灵是教育中最复杂、最重要的任务。只有这样，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，也只有这样，教育中的那片花瓣-----教学，才能鲜活美丽”，这些发人深省的语句表达她对当今教育教学一些短视与功利行为的看法，更表达她的期望，那就是教育应该有超乎功利的追求，那就是要教育学生做一个真正的人。

　　在日的教育教学工作中，教师不仅要面对那些成绩优异的学生，更会面对那些由于各种原因而学习困难的学生，我们要做的绝不仅仅是提高他们的学习成绩，也不仅仅是教会他们生存，我们还有更高的目标，那就是教育不仅要供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐和自尊。所以我们必须时常反思自己的行为：我们究竟有没有关注到孩子的心灵，我们所做的一切究竟能不能帮助孩子树立生活的信念，让他体验到生活的欢乐和作为人的尊严？

　　想到这些，不禁使我想到我的学生前年我刚接手三年级没多久，通过改作业，我发现海云同学在她的作业本的背面写道：“活着还不如死了！”凝视着这一句话，我仿佛看到一个多么无助无奈、痛苦而绝望的小女孩。我放学就迫不及待地找她，看到孩子自卑、恐慌、可怜的样子，我赶紧把孩子搂在怀里。得知她一年级入学时才从福建转来，因为人生地不熟，加之语言不通，上课听不懂老师的话，因而造成成绩差。两年来，爸妈打工在外，班上谁都不喜欢她，她觉得没有快乐可言，真的生不如死。后来我经常主动找她谈话，关心她，帮助她补课，并发动同学帮助她。我发现她画画的好，鼓励她为班级板报插图，大家看到她画的画不错也赞美她，还乐意和她做朋友，慢慢地她也融入了班集体，她终于从自卑自弃的绝望中走了出来，脸上时常洋溢出笑容了，人也变自信了。我也就放心了。我也是感到由衷的高兴和欣慰。因为如果当初我只以学习成绩论成败，那么就不会有今天这个阳光的云。我总结了转变学困生的窍门：尊重、关爱他们，用细心捕捉闪光点，鼓励学生不断超越自我。

　　正因为有以上的经历，所以当我读到闫老师写的《教学是教育这朵花上的一片花瓣》时，引起我内心强烈的共鸣，内心也更坚定了教育的信念——孩子不是学习机器，作为教育者有责任把孩子当作“人”来对待，教学重要，但它只是教育这朵花上的一片花瓣，育人更重要，关注学生心灵的成长，教育出一个心理健康，积极面对生活，对他人，对社会有价值的真正的人，我认为这也可以成为一名教师引以自豪的事。

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