教育的目的读书心得体会1500字

　　怀特海在本书中的第一章就提出了这样一个问题：教育的目的是什么，然后抽丝剥茧般地条分缕析。很惭愧地说，这个章节我读了几遍。为什么？因为难理解，但是我还是由第一遍读的一头雾水，到后来觉得云开雾散。好吧，教育的沉疴不是我们国家独有，很多国家都面临着同样的问题。言归正传，还是说说教育的目的。

　　教育的目的是培养既然文化修养又在某个领域具有专业知识的复合型人才。

　　如何培养，首先，训练孩子的思维活动时，我们必须提防僵化思维。

　　不要教授太多学科，不教则以，教就要教得透彻。因为如何学科太多，孩子们就会只懂皮毛，就会被动地接受一些脱节的知识，不能激发任何思想的活力。这就让我联想到我们现在的教育，全国遍地的什么什么进校园活动，这也进那也进，结果教师和孩子们疲于应付，教师没有了教育的乐趣，孩子没有了学习的乐趣，没有沉下心来学习，没有静下心来思考，只是被动地接受一些零碎的知识，思想不僵化才怪呢？当然，我也联想到每到周末，家长带着孩子们左奔右突地参加这样那样的特长培训班，孩子和家长都忙成了一团乱麻，孩子只是疲劳地接受一切，麻木地训练。这样的学习，没有任何动力，激发不了孩子对这门培训课程发自内心的欢喜，缺乏了浓厚的兴趣，因此，根本谈不上深度学习，谈不上学习探究。所以，应该也只是被动接受知识的碎片吧。

　　好的教育能让人更好地理解这个世界，理解这个世界，就是着眼于当下，着眼于未来，我们要引导学生关注他脚下的土地上正发生的一切。鲁迅先生说：无尽的远方，无数的人们，都和我有关。我想，这句话和怀特海的倡导有着异曲同工之妙用吧。教育，不只是传授知识，不只是传授方法，而要引导学生和这个世界发生联系，建立联系，与生活紧密联系在一起，这才才是好的教育啊。所以，作为教师，任重而道远，也许我们的教科书没有这样明确的要求，但是，教师要心中有生活，将教科书上的知识与生活联系起来，让只是成为活知识，而不是僵化的，只会引导学生做题的知识。这也就是作者提醒教师要做“教以致用”的教师。教师要注意传授知识的鲜活性，实用性。怎么做？我们要消除学科之间孤立的状态，讲究学科整合，讲究知识和现实生活的结合，教育要和学生的智力发展、情感认知之间紧密联系，要关注孩子的差异性因材施教。

　　这也让我联想到苏霍姆林斯基提出的，教语文的时候，可以带学生到大自然中，比如学习风，就带学生去倾听风的声音，看风拂过的树林，感受风刮过的清凉，这样学生才能更好理解学习风这个词语。我一直以为，只有中国的汉字才有音形义，看起来宛如一幅幅图，读起来抑扬顿挫。没想到，俄文在大教育家的看来，俄文也是如此，有音形义，宛如乐曲，宛如图画。看来，好的教育都是相同的，我们教师一定要让知识保持鲜活性，灵动形，实用性。

　　最后一个问题就是如何培养风格的鉴赏力——品味。品味是一种审美意识，崇尚以简约节制的方式直接达到预定目标。教育就是要培养学生最美好意义的品味，就是最终获得有教养的心智，让学生终身受益。品味有什么用呢？将作者的原文摘录在这里：有了品味，你会更严谨认真，能够预测自己行动的效果，对事情有自己的真知灼见。有了品味，你的力量得以提升，意志更为坚强，不会被一些无关痛痒的事情所打扰，更容易实现目标。我想补充的是，有了品味，我们更好地理解我们所处的时代，我们所从事的职业，我们所拥有的生活，我们才能好好地拥抱生活，用力生活。作者说，只有专家才有品味和风格可言。我想，尽管如此，我们普通教师也可以尽量朝着这个方向去努力，让自己的专业成长更快一点，不管多大年纪了，都不让自己停止成长。另外，我们还要让我们的学生获得有教养的心智。当然，这话听起来很深奥，做起来很难，但是至少我们教师要有这样方面的意识。

　　最后一个方面，说说教育的本质是什么？那就是宗教般虔诚的教育。所以，教师对自己的职业要有责任感和敬畏感。

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