教师如何快速成长读书心得2000字

教师如何快速成长读书心得2000字1

　　书是最高档次的美容品，最有效的营养剂。⼀个人会读书可以改变自己的命运，⼀群人会读书就可以改变⼀所学校的命运，千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。罗老师简单通俗又富有哲理的话语中，可以看出⼀个老师读书的重要性，读书可以提高教师的专业水平，读书可以提高教师执教能力，读书可以改变教师的精神、气质和品行，所以读书应该是日常，而不是感觉应该读书时，或者知识贫乏时再读书，对于阅读，我会坚持终身，希望通过读书，净化自己的心灵，打开心扉，提升自己，走进学生，为自己的教育生涯增添⼀笔亮色。

　　罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书围绕着教师成长必备的六大素养来展开述说，分别为内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。而以下摘抄的内容则是我认为非常值得反复阅读，细细品味的。

　　一、内驱力

　　作者认为教师的快速成长源自觉醒，源自向上生长的内驱力。而强大的内驱力来自责任感、使命感与担当精神。

　　其中一文《你在为谁工作？》提到了作者当校长时通过观察把学校里的老师分成了三种类型：月亮型、灯泡型、太阳型。“月亮型”的老师指的是这类老师得到表扬、肯定与奖励时，他就像十五的月亮那样皎洁明亮、圆满如轮。没有了表扬、肯定与奖励时，则像初一的月亮，情绪低落，萎靡不振。“灯泡型”的老师意识里就是认为自己是在为校长、为学校工作，要领导盯着他，催着他，鞭笞着他，他才肯工作。管理上稍有放松，他马上就松懈散漫。像灯泡一样，自己不带电能，要使其发光，唯一的办法就是源源不断给他提供电流。而“太阳型”的老师则清楚自己是在为自己工作，这类老师不以物喜，不以己悲，每天的状态非常恒定，自带能量，走到哪里哪里就会亮。

　　二、学习力

　　书中提到学习力有三个要素：学习动力、学习毅力和学习能力。世界日新月异与教师职业的性质决定了我们必须时刻不停地学习。

　　在《阅读方式助推专业发展》一文中，作者从他与爱人商场购物的两种模式联想到了教师的阅读方式和阅读习惯。他指出如果你把阅读当作一种休闲，一种繁忙工作之余的闲适，采用“女人逛街模式”阅读，不失为一种很好的选择。而如果你是带着问题、有研究目的而阅读，则“男人上街购物模式”是一种极好的阅读方式。自己可以根据自己想要研究的问题，找寻相关的论著、报刊、论文、案例等，这种主题式、专题式的阅读方式目标明确，有阅读效度，会比率性、随意的阅读更有利于教师的专业发展。

　　三、行动力

　　书上式这样写的：0.1永远大于0。立即行动，一个差的结果也比没有结果强，行动的人最接近真理。

　　《模仿，不是一件丢人的事》文中提到了模仿是创新的开始。古往今来，从模仿起步，成名成家的例子不胜枚举。针对教育，作者写到没有谁天生就会做老师，从事教育教学工作的老师，必定会经历新手期、适应期、成长期、成熟期。而在专业成长的过程中，“学习、实践、反思”是一条重要的路径，“模仿”是另外一条重要路径。书中列举了几个实际的例子：不会写论文，可以去模仿。多看教育期刊，翻看几遍别人写的优秀论文，尝试模仿别人的写作格式，选用素材，使用数据等，多写，多去模仿，仿着仿着就变得会写了。做课题也是一样，多看看别人的课题名称，开题报告，结题报告，学习模仿别人的优秀案例，多研读多仿写几遍，慢慢的自己就能摸着些门道。而课堂教学亦是如此，不会上课的老师可以多去听优秀老师的课，多找名优教师的观摩课、公开课录像来看，模仿其好的教学手段，学习其教案、课件，通过这种类似克隆似的模仿，会让你产生顿悟，会让你在模仿中领略到大师教学设计的奥妙之处。

　　四、沟通力

　　作者在这一章中说道“我认为，沟通力之高下，比沟通技巧更重要的是沟通时能否站在对方的立场看问题。”

　　《学生是什么？》文中引用了浙江省优秀班主任朱永春老师的话“学生是什么？在有远见的老师眼中，他们是提前十年与你认识的演艺明星，他们是提前二十年与你认识的博士生导师，他们是提前三十年与你认识的商界句子，他们是提前四十年与你认识的国家领袖。”作者也重申：用发展的眼光看学生，用多元的视野看学生。作者最后写到，他希望每一位老师在学生以后的回忆中都是温存、温润、温暖与美好的。强调教育工作中要多站在学生的角度看问题，多善待学生。

　　五、研究力

　　“学生身心发展的复杂性决定了教育工作者需要有孜孜以求的研究精神。教而不研则浅，研而不教则空。”

　　《要多一些基于实证的研究》文中提到当下一个普遍现象，就是“基于实证、数据的研究成果太少”。而产生这种现象的原因，作者的推测是：1.广大教师缺乏相关的专业知识，不会设计相关的问卷、量表等；2.缺乏这方面的意识；3.重结果，轻过程。指出教育教学研究要多一些基于实证、数据的研究，提高研究成果的含金量，提高研究成果的可信度、效能。作者还在文正给出了较好的建议：要加强基于实证、数据的教育教学研究，第一，我们应该抛弃急功近利的思想观念。十年研究十个课题，不如老老实实、扎扎实实十年研究一个课题，要克服浮夸风气。第二，我们应该摒弃跟着感觉走、凭空杜撰、不严谨的态度。要倡导“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”的严谨作风。第三，我们要不断提高基于实证、数据的教育教学研究能力。这也是当代教育工作者的一项重要工作。

　　六、反思力

　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们与名家名师之间，有时仅仅隔了一个反思力。反思力是让经验转化为理论的催化剂。

　　《学会系统思考》文中指出系统思考是一种“见树又见林”的艺术。它是一种思维方式，善于运用这一思维方式的人，能看到局部，又能看到整体；能看到现象，又能洞察现象背后的成因。作者通过其翻阅12册教科书，系统地审视教材，得到全局观念后，调整好教学策略，最终成功地上好了他的一节公开课。他文中讲到，比知识更重要的是方法。学会系统思考，让他尝到了教材钻研、文本研读的甜头。如果没有系统思考，没有对教材作好梳理，最终的目标定位一定会出现偏差。最后作者得出了结论：要比别人做得好，我们必修注意策略。在众多的策略中，系统思考显得及其重要。

　　作为冯凯名师工作室成员，我认为很有必要结合我们教学的实际情况，不断学习与实践，以提高自身的内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力这六种专业成长所必需的素养，服务于我们的课堂研究，同时成就更好的自己。

教师如何快速成长读书心得2000字2

　　今年暑假，校长要求每位老师必读一本书。说实话，我不是一个爱读书的人，为了完成任务，便去学校阅览室借阅了《教师如何快速成长》这本书。起初我并未打算认真读它，只因现在很多专家写的书，一大堆术语，一大堆概念，就是为了表明自己是专家，就是为了表明自己很有研究。这样的书我读不懂，我更不喜欢读。我认为罗树庚老师的这本书也是走这样的老路子，所以我带着很低的期待随手翻看了几页，竟惊喜的发现罗老师的书是用大白话来写的，语言平实流畅，我可以读懂。书中一个个贴合实际的案例，很接地气。平时在工作中的一些困惑在书中都可以得到通俗易懂的解释，顿时有了认真读这本书的冲动，读着，读着，竟有一种相见恨晚、醒醐灌顶的感觉。

　　这本书贴近我们的生活。因为在书中罗老师承认老师的任务繁重，承认老师需要面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告诉我们该干什么。罗树庚老师从教近三十年，他一直在不断思考教师如何快速成长的问题，把教师成长的秘诀归纳为六大要素，即：内驱力、学习力、行动力、沟通力，研究力、反思力。这本书最大的特点是，他在书中不是讲这些素养的道理，不是光讲自己教育教学的经验，而是用一个个他所遇到的，看到的，听到的教育故事，来告诉我们教师应该如何快速成长。在罗老师的书里，我们可以看到许多新的见解，如"以始为终""系统思考"，可以看到他对于"分数"这样的常态事物有自己的新思考，可以看到他有"火红花、尖毛草和毛竹"等生活实物引申出独特的教育观点。读完这本书，有种获得向上的力量。为我今后的教育教学工作指明了方向。

　　教师的成长的秘诀来自内驱力，教师的快速成长源于自我内心的觉醒。当我看到内驱三个字时，不禁让我想到什么是内驱力呢？作为一名教师，如何把自己的内驱力发挥出来呢？对于从教二十多年的我来说，现在的工作积极性不高，出现了职业倦怠的情绪。这种职业倦怠对于我来讲无疑是一种反面的影响。对于一个教师来讲，是月亮型教师或者是灯泡型教师，或者是太阳型教师，这完全取决于自身的心理状态，你是在为谁工作？是为自己工作，还是为校长工作，或者为学校工作？因为教师工作繁杂，常常会听见有人抱怨被安排了这么多的杂事，抱怨这份教师工作远不是外人看来那样轻松，仿佛这份工作是自己不得已才做的，仿佛是在为别人而工作。其实，就像书里说的，“不论是从养家糊口赚取工资的角度，还是从实现自身的人生价值角度出发，我们都是在为自己工作。”说到底，我们不是为学校工作，不是为家长或者学生工作，我们都是在为自己工作。每个人都希望得到最好的，但不知最好的不是别人给予的，而是自己争取来的奋斗来的，如果自己没有得到想要的，那说明自己做的还不够好，要想使自己快速的成长，就得学会逼自己，人是被逼出来的，试着逼一逼自己，不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀，所以要想做一名不平凡的教师，就得从内部找原因，要有向上攀登的愿望，只有这样才能不断进步。

　　教师的成长来自学习力，这包括了学习动力、学习毅力和学习能力。作为一名教师，时刻都不应忘记学习，这是我们的职业性质所决定的，在瞬息万变的信息时代，需要我们自己不断提升自身的学习能力。当然我们不能急功近利，作为教师，我们一定要坚持学习，要树立“活到老、学到老”终身学习的观念。这样我们才能不断成长。学习是一个默默积累的过程。作为教师，我们就应苦练基本功，博览群书，潜心教学。在如今这个高速发展的社会，人类知识的增长速度已经超越了我们个人的学习速度。如果不能静下心来学习，那么只能面临与时代脱节的命运。当然，学习的动力要靠自身决定，还要有坚定的学习毅力，有明确的目标。一个人学习能力的强与弱，直接决定了学习者最终的学习结果。但是不管学习能力的强或弱，都不应放弃学习的机会。

　　教师的成长来自行动力，任何事情，只要开始去做，就不算太迟。书中告诉我们，“对于教师而言，模仿是成长的开始”。模仿不是一成不变的，因为课堂是一段永远无法完全复制的奇妙旅程。就算拿着一样的教学设计，因为教师个人因素，因为学情等因素的不同，上出来的课一定是不一样的。所以教师在上每一节课之前，除了要潜心研习教材之外，还有有自己独特的语言，把教学效果达到最优化，教学中还要时刻关注学生的学习轨迹，让自己的行动力与学生的思维能力相吻合。

　　教师的成长来自内省力，信息时代，我们的专注度在消解，注意力也在消散。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙指出：“随着信息的发展，有价值的不再是信息，而是注意力。”我们的注意力要守住，作为教师要不断在反思中取得进步，寻找教育发展的规律。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一名教师如果没有反思的习惯，缺乏反思力，即使工作几十年也不会取得任何进步，教师的成长是经验与反思的结合，相辅相成。无论到什么时候都要学会反思才能不断取得进步。

　　读完这本书让我获益匪浅，心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师专业化，大搞科研时，还有这么一位校长从教师的心灵中走来，为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感，生发了许多思索考。最是书香能致远，腹有诗书气自，的确，人要想进步就必须多读书，多反思，多创新，每天坚持阅读，在书海中徜徉。才能在工作中不断进步，让孩子在知识的海洋里尽情遨游！真正做到无愧于教师这一光辉的职业！

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