做一个不再困惑的老师读书心得3000字

　　2023年4月23日是世界读书日。从那一天起到五一期间，我再次仔细阅读了王维审的教育专著《做一个不再困惑的老师》。

　　王维审何许人也？王维审，我多年的博友！现供职于山东省临沂市兰山区教育体育局，“叙事教育”倡导者和实践者，“叙事者”教师专业发展共同体发起人。一个很好的贴地而行的草根教师。之前，看过王维审老师的《做有故事的教育》《寻找不一样的教育》《教育叙事理论与写作》《成为更好的教师》，感觉很接地气。其实，王老师几本书中的内容我在他的博客里都看过，当文字付梓成书后，我又毫不犹豫地买来认真研读，细细品味，这源于我对王老师的敬仰与崇拜。

　　《做一个不再困惑的老师》分为六章：成为好教师的第一步、你有抬高一厘米的权力、用什么样的眼睛看学生、我们应该怎样爱学生、教育不仅仅是拯救、教育的另一种力量、从教书匠到教育家，共110篇教育叙事文章。每篇千字文娓娓道出教育的真谛，读着读着，有时一不小心便走进王老师书写的情境中，身临其境，难以自拔。掩卷沉思，感想颇深。

　　读书，让教育不断丰盈。王维审老师的头衔很多：“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导老师”，等等。他的名声，可能不及北魏南李（魏书生与李镇西），但他成功背后的经历，与北魏南李相比可能更为艰辛，甚至有过之而无不及。王老师高中毕业之后，在某校办厂干了很久的杂活，一个偶然的机会，学校让他接手了烫手的“差班”。面对这样的差班，王老师没有退却，没有懈怠，而是十分珍惜这次机会，信心百倍，在过度在意和紧张之余，在课堂上容不得任何一个学生分心或走神，但事与愿违，学生开始与他软对抗起来。这时，他读到苏霍姆林斯基的一段话：“不要当着全班同学的面把他搞成不注意听讲、做不安稳的坏典型。我劝你轻轻走到他眼前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟上，引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”从此以后，王老师爱上了读书，改变了教书育人的方法，学生慢慢地与王老师亲近起来，王老师所教的班级英语成绩一直名列前茅。学校领导从此对他刮目相看，王老师的教学经验在全县迅速被推广。

　　王老师的经历我感同身受。读书，是我生活中的一部分。长期的阅读，能让我们的教育实践在不知不觉中慢慢地生长出了人性的味道，也让我们有了这样一种情怀：无论所处的教育环境多么不如意，无论面对的教育现实多么令人焦虑，我们都会坚决地、深深地沉入到阅读中去，让作为教师的自己丰盈起来、温润起来、强大起来的同时，也帮助学生丰盈起来、温润起来、强大起来。

　　我有20多年做班主任的经历，若问起我或者我的学生，三年的中职生活印象最深刻的是什么，可能我们都会不约而同地说班级的读书活动。以前，班级没有书橱，我们自己动手，在教室的一角设计简陋但不失吸引力的图书角；现在，班级有了书橱，里面放了许多专业书籍杂志，有学生爱读的《读者》《萌芽》《青年文摘》《意林》等，有中外名著，还有与专业课相关的《旅游》《旅游摄影》《餐饮经理人》等杂志。每次买回的书和杂志，学生都会一抢而光，潜心阅读。读书过程中，学生或摘抄，或写读书笔记，这已成为一种习惯。每期的校报，我班学生都会踊跃投稿，校报出版之日，学生都会争着看有没有自己的作品被录用。

　　学者易中天说：“读书分两种情况，一种是谋生的，一种是谋心的。谋生的书你去看它，可以获得利益，是有用的，谋心的书是无用的，但可养心。现在很多时髦的书是养生书，但养生之道首在养心。”

　　读书，于我，专业得到了成长；于学生，综合素质得到了提升。师生读书养心，一抹书卷文艺气息让教育的内涵不断地丰盈。

　　“精神职称”，给心灵一个柔软的着陆点。现实中，好多职称到顶的老师想参加学校的一些赛课等活动时，往往会听到“不要挡着我们前进的步伐”“干啥呢？”等闲言碎语，更有甚者，学校在评优评先中，直接将指标转向了需要晋级的老师，你高级再优秀还是靠边站，这样，挫伤了职称到顶老师的进取心、积极性。许多职称到顶的教师就此鸣锣收兵，心生倦怠，于是开始有了安享“晚年”的想法。还有部分老师会因无法企及或者评选中的不公平选择仇视和对峙，同样也会带来心理上的懈怠。

　　职称晋升制度，是一种给予物质奖励的刺激手段。无论是职称的受益者或者受挫者，王维审老师建议建立一套自己的“精神职称”，并将“精神职称”定义为：教师依据自己的内心，把个人的某一特长或者爱好进行层级式的经营，在逐步获得精神成就的同时，赢得一份能够持续、持久存在的成长力量。安享“晚年”的教师在我们身边比比皆是，但也有那么一些人却从将此作为人生的“拐点”，另辟蹊径，做起了教育教学的研究工作来，慢慢地，他从一名“高级教师”华丽转身成为“靠智慧行走的研究型教师”，完成了教育生命中一次完美蜕变，转型为专家、学者。浙江温州有一位叫林志超的老师，他喜欢将平时处理问题学生的事例加以分析，写成文字，投稿到相关杂志社，并被录用，于是，他渐渐地喜欢上了处理问题学生的工作，在当初分析的基础上，加以系统的概括总结与研究，渐渐地，林老师形成了自己的理论体系。最终，林志超老师成为这领域的专家，林老师坦言，“这个领域博大精深，永远没有尽头，值得用一生去研究。”

　　“精神职称”虽不像职称晋级那样给当事人及时受益，或者当事人对个人特长与爱好的研究无果而终，但他给当事人在精神层面上给予了莫大的期望，是给当事人失落心灵的一个柔软的着陆点。学校如果从层面上加以引导，或者老师自己挑战一下自己，相信还有更多的“林志超”涌现，教育过程中的问题就会得到更快更好的解决。

　　教育的诗和远方，就是让我们看到一个美好的人。当今的教育有点急功近利，当今的职业教育有点茫然无措。我们的职业教育培养什么样的人，培养的对象给予什么样的定位，不少人可能一下子就能说出是培养经济社会发展所需的技能型人才。其实，这带有一定的功利性。教育的顶层设计愿望是美好的，但就教育的基层单位或直接参与者方面而言，教育就是一个获取利益的工具，教育的参与者懂得获得好的教育成果能够顺利评职称、能够得到奖励、甚至能够得到提拔使用等的现实。因此，教育的一切行为都应该是为了得到什么，没有实现收益的教育是无人肯做的。而“位卑未敢忘忧国”的博大胸怀、“兼济天下”“金钩铁马”的凌云壮志、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的民族气节和舍身取义的生死观、“为中华之崛起而读书”的爱国情怀在当下学生的思想意识里越来越淡薄，这就是我要说的素质教育。“百年大计，教育为本”，素质教育不是一句空话，应该很现实地放在教育的首要位置。现实中的低头一族令人心寒，沉湎于没完没了的网游、无厘头的青春剧等，更甚者，当课堂上的老师再三提醒学生不要在玩手机后想收学生手机时，发生的学生与老师争抢乃至打斗行为令人寒心。

　　哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长的一席话语令人回味：“哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔获得者，而是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”这才是教育的本源，教育的真谛，这便是教育的最高境界，更是教育的灵魂，它让教育多了一份诗性与美好。

　　因此，请做一个美好的人，成为我们教育参与者的目标，更是我们培养的教育对象成长的目标。一个人最终能够走多远，映衬出的是内心的宽度与广度。你的人生，就会是你格局的样子。所以，请您做一个美好的人。很欣赏那句话，交朋友，一定要交结这几类人：出世的智者，入世的强者，正常又阳光的普通人。希望你能够结识这样内心丰盈的人，彼此传递善意与温度。如果没有遇上，请你做这样的人！做一个美好的人，首先把自己做成一棵开花的树。用我们花开的芬芳温润成长的心灵，用我们花开的色彩映衬成长的步伐。

　　也许，我们还都记得四分钟的微电影《另一只鞋子》，它感动了不同肤色、不同民族、不同年龄的人们。故事很简单：一位贫穷的小男孩一只凉鞋破了，坐在路边无助的他，看到一位衣衫体面、皮鞋崭新的男孩从面前走过，他满眼的羡慕，那位穿着新鞋的男孩上火车时竟被拥挤的人群挤掉了一只鞋，路边的男孩毫不犹豫地捡起那只鞋，急切地追向启动的列车，但没有追上，而车上的男孩竟然脱下了另一只鞋扔向了无助的小男孩。一双皮鞋串起两颗最纯美的童心。我们的教育，就是从孩子教起，从细节教起，将“做一个美好的人”教给孩子，孩子对于教育的诗性与美好就会内化于心，外化于行。

　　于是，我们就成了教育的诗性与美好的桥梁，成了教育的诗性与美好的传播者。

　　《做一个不再困惑的老师》多了些沉静和理性的思考。整本书，没有宏大的理论探讨，而是在娓娓道来中消解了一线教师普遍存在的困惑。无论是从引领成长的“内功”上，还是从文章可读性的“外在”上来说，都是一本难得的教师心灵读本。《德育报》社社长、总编辑张国宏如是说。我赞同！

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-4338.html