做一个不再困惑的老师读后感1200字

　　作为一名青年教师，总是会在教学中遇到各种各样的问题，而作为一名信息老师，我想我最大的困惑就是和学生如何相处，书中作者用一个个教学故事与读者对话，写下自身的教学实践经验，解开了我的困惑。

　　作者在序言中提出，“实践，回到人性”，这是作者教学那么多年最后得到的反思经验。我想对于我们青年教师来说，为了取得更好的成绩，可能往往会采用粗暴一点的教学方法，有时谈起教育又会感到是否太理想化了。教育的实践由理性转到人性，我想需要教师的成长和不断的探索，由关注学生的成绩转变成更关注学生的心灵，我认为这需要时间的磨练。

　　教育应从更深处反思。在作者提到学生的名字的重要性，我感到很惭愧，作为一名信息老师，要记住十多个班的学生名字我感到十分困难，然而平时我也并没有特别重视这一点，这是对于我过往教学的第一个反思点，能记住学生的名字是尊重学生。

　　我们该有怎样的师生关系？在新教师入职时，我也思考过这个问题，我要以怎么的态度面对我的学生呢？如今虽然工作了三年，我仍然为得到这个疑惑的准确答案，而作者所说的“先严后慈，亦严亦慈，不慈不严”，教师的职责是引领学生的成长，而不是漫无目的。在与学生的相处过程中，我们要学会有目标地引导帮助学生成长，作为老师，我们就是方向的指挥棒，如果没有了目的，学生就会像航海的船只没有罗盘指引就会迷失在大海中。

　　作者提出成功的教师必须经历的四种境界，大多数的青年教师正处于第一种境界——实践操作。这让我想到王国维先生提出的读书三大境界，在研究教育教学，积累经验的这条路上，我们何尝不是经历“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”这种的困苦之境。就拿教学来说，可能对于年轻老师来说，讲课不能自如地运用经验之谈，甚至一开始会如同背稿子那样枯燥，但是我们正因为经历了实践探索的时期才能成长。

　　那么怎样的一节课才叫做一节好课呢？对于一节好课的标准我也感到很模糊，作者的解读是：真实、简单、有趣、好懂。看起来这个标准似乎很简单，然而在教学实践中，在新课标的要求下，我们要达到这样一节好课的标准，只能说是“滴水穿石非一日之功”。

　　在这本书中，令我印象最深刻的是，用怎样的眼睛去看待学生，作者答，蹲成蘑菇。我读到这里感到十分有趣，读完之后又深以为然。站在老师的角度，我们常常会想要学生改正错误，然而我们又会发现任何的指责和劝慰未必会起到作用，甚至还会是反作用。那么我们就要尝试找到一个平等的角度和学生交流，这就是作者所说的“蹲成蘑菇”。

　　以前甚至是现在，总有人把我们称作是“教书匠”，可如果我们只是教书人，那么教育对于教师而言就毫无意义。师者，传道授业解惑也。我想，我们不必把教育过于理想化和诗意化，追求“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的这种境界就过于理想，但我们也不能只把教书作为教师的唯一目标。在教育的这条路上，我们任重而道远，教师或许是一个很平凡的职业，但是我们相信平凡之中亦能绽放光芒，这就是对教育的不懈追求。

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