陶行知教育名篇读后感2000字

陶行知教育名篇读后感2000字1

　　作为年轻教师，常常听到这句话：“你想成为什么样的老师？”思索之间，我向漫漫长河中站着的圣贤望去，从陶行知先生身上，我看到了：何以为师。

　　正如陶行知先生所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每个学生日后都将是社会中的一员，只有以心换心，才能去发现学生的特点。

　　我曾经带过一个特别的学生。在学习上，他名列前茅，各科老师都对他的学业水平赞不绝口，但在生活上，他却似乎难以与同学们友好相处，同学们却都好像不太喜欢他。下课时，别的同学都和小伙伴们谈笑风生，只有他一个人坐在座位上形单影只。我在跟他的家长取得联系后，明白了他的孤僻是和父母聚少离多造成的，也就是在那一刻开始，我开始酝酿“播撒阳光”计划。

　　换位思考，以己及人

　　这天正上着课，我发现他托着腮，眼睛凝视着窗外。我慢慢地走到他的面前，轻轻敲击他的桌子，提醒他：“不要走神，认真听课。”可让我大感意外的是，他竟然瞪着我，大声说：“我没有走神，我是在思考问题。”被他这么一顶，我有些生气，但还是决定要用智慧来化解这场小危机。我微微一笑，说道：“那你说一说，你思考的是什么问题？”被我这么一问，他顿时语塞。我趁机说道：“上课还是要跟着老师的思路。”他的脸红了，他深深得低下了头。

　　下课后，我把他叫到了办公室，我没有急着对他进行教育，而是拿出一大叠作业，开始“刷刷刷”地批改起来。在过了好一会儿后，我才渐渐抬起头来，并没有和他谈刚才他在课堂上顶撞我的事，而是问：“不被尊重的感觉，是不是很不好？”他好像明白了我的用意，红脸低下了头。

　　“人人都希望被尊重，己所不欲的事情，要做到勿施于人。”我拍拍他的肩膀，语重心长得说道。当着我的面，他为在课堂上上顶撞我的事情道了歉。

　　我希望他能建立起换位思考的能力，在做每一件事之前，能够顾及到对方的感受。这种思维方式的养成是持续教育的结果，而这次算是给持续教育开了一个好头。

　　建立信心，开启心门

　　次日，我在课堂上带领学生们进行问题讨论，在讨论过后，我开始点学生起来阐述自己的观点。在全班思考了一会以后，我说道：“谁来说一说自己的理解？”台下顿时鸦雀无声。我从他的眼神里看到了跃跃欲试，显然他已经有了自己的见解，但却不好意思举手。于是我主动点名他a，让他当着全班的面说出自己的理解。

　　学生们都不愿积极回答的问题，到了他的手里，似乎并不是太大的问题。他声音洪亮地对我提出的问题进行了分析，逻辑清晰地说出了自己的理解。他思路之清晰，一时之间让我也颇感意外。他说着说着，我不禁看着他点头。等到他说完了自己的观点，我对照着他的观点，对照着标准答案分析，向全班宣布：他的观点和标准答案基本契合。

　　我面朝着全班说道：“他的思路非常的清晰，让我们一起为他鼓鼓掌，好不好？”顿时全班响起了掌声，以往和他吵架的同学也鼓起了掌。看着全班同学为自己鼓掌，这个男孩儿看起来又激动，又不好意思，他脸红红得看着周围的同学们。

　　渐渐地，我发现他和其他学生的关系变得融洽了，原本的“独行侠”，身边竟然有了一两个伙伴。恰逢班级篮球赛开打，我毫不犹豫得任命他为队长。在赛场上，他时而和伙伴击掌，时而耳语交代战术，看着他变得如此外向，我不禁抿嘴窃喜：看来对他的阳光教育已经成功了。忽然，场上风云突变，我们班级的学生们因为不满裁判判罚和对面班级起了冲突，学生们大喊大叫着围住对面的学生们，空气中充满了火药味。让我最为以外的一幕就在此时出现了，那个男孩儿搂肩膀、拉胳膊，把本方学生拉走，嘴上还说着：“算了算了，咱们以理服人，”在他的劝说下，一场纠纷被消弭于无形。此时场边的我，看着颇有大将风度的背影，不禁在心里为他竖起来大拇指。

　　看得出他很享受被同学们认可的感觉，从这以后，渐渐地学会了“以理服人”，和同学们之间的冲突大大减少了，

　　以观成效，教育巩固

　　这天，我快要走进教室时，远远地又听到了教室里似乎有争吵声，顿时我心里“咯噔”一下，难道又是他？难道之前的教育都前功尽弃了？这样想着，我一阵心慌，我很怕自己的教育成果就这样付诸东流。我没有急于走进教室，而是在门口偷偷地观察教室里的动静。此刻一个学生正在大声说着什么，而以往暴躁的他此时却对着别人做出了噤声的手势。看到这里，我暗暗点头，接着他对大喊大叫的同学说：“有理不在声高，大家都是文明人，要讲道理你小声一点。”看得出此时的他也很激动，但他尽力控制住了自己的情绪，这与过去的他相比简直是判若两人。恰在此时，我走进了教室，走到两位同学面前，当着全班同学的面，我说道：“他说的话很有道理，大家都要向他学习。决不能以暴力去解决矛盾和问题。”见我这么说，小a同学不好意思得笑了。此时的我，看着男孩儿的转变，我发自内心的高兴，为了扩大教育成果，我特地召开了主题班会，让他上台畅谈自己的心路历程，在我不断的正向引导下，班级氛围进入良性发展的轨道。

　　经过这次观察，我确信对男孩儿的和谐教育已经取得了预期的成果，后续在一件件小事中继续对他加以正向引导，相信他会成长成一个阳光温和的好少年。

　　教师的职责不仅仅是教授学生们科学文化知识，更是应当做好学生人生道路的引路人，正所谓“心心相印，才能打到心灵深处。”

陶行知教育名篇读后感2000字2

　　“一书一世界，一语一天堂”，任风云来去、暑期过境，我愿守一方纯净，与名家促膝长谈，弄墨香满衣。——题记

　　众所周知，陶行知先生是我国著名的教育家、思想家，他一生致力于教学研究，为我国的平民教育事业做出了突出的贡献。暑期是教学者反思学期教学、思索未来教育、探索育人教学方案的最佳学习时期，初读《陶行知教育名篇》之时，已被书中的“教育改进”、“爱满天下”、“生活即教育”等诸多教育理论所深深折服。因此，有了再提认识、再续情怀、再强举措，从思想、情感到实践的由内而外的教育启迪，为今后之教学提供了“解惑”“致用”与“践悟”的甘甜。

　　一、再提认识，深学细悟，坚决学出“真教学”

　　师者，如泽如炬，虽微致远。2022年国家教育相关部门针对新时代教学提出了一系列的政策改革，为顺应时代发展，为国家培养出全面优质的人才，众多教师在“传统教学”与“革新教学”之间深陷迷茫，即教学改革要怎么改？如何改？怎么用于教学实践？

　　在一连串的疑问中，身为青年教师，我并没有被眼前的变革唬住，而是积极进行探索与教研，最终在“陶公”的“教育改进”中获得了新的认识与启发。陶公认为，教育之改进需要“教育方针”与“教育方法”两方面的成全。《新课标》作为权威性教育指导手册，已为今日教学环境提供了明确的“方针”指引，因此，只需要根据学科要求，仔细研读课标内容，设计教学方案，便能初步设计出学生满意的“素养课堂”，及教学成果满意的“高质课堂”。

　　“教学方法”的改进需要与教育方针联为一气，受教育方针的指挥与约束，就像航海中“指针”与“发动机”的关系，教师需要勇于打破传统思维的束缚，迈向新式教学，积极探索教育与生活的关系、教育与社会的关系，教育与学生成长环境相关联的一切物质环境、人文环境的总和之间的关系，便能探索出学科与其他学科之间的“跨学科”教学、“单元教学”“任务群教学”的真谛。所谓“迷雾”也便渐渐在“教育方针”与“教育方法”的双重引领下渐渐揭开面纱，迎来新的顿悟。

　　二、再续情怀，躬身实践，坚决学出“真育人”

　　师者，以德而耕，收获山河。陶公在诸多名篇中多次提到以“德”育美，以“美”育人，这与“立德树人”的根本性教育任务不谋而合。“立德树人”率先对教师发出挑战，即教师需要在实施教育之时，明晰“培养什么样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。第一问：培养什么样的人。党的十八大提出强调了“德”在人的德智体美诸多素质中的核心地位和德育在学校各项工作中的首要地位，教学、科研、管理等都要服务于“立德”。第二问：怎样培养人。立德树人中的四字箴言亦为教育者提供了现行的答案，即“立德”，坚持德育为先，通过正面的教育来引导人、感化人、激励人；“树人”是立德的目的与归宿，是德智体美劳发展中的人。第三问：为谁培养人。党的二十大指出：“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任。”而贯穿教育始终的离不开陶公的“爱满天下”教育理论，唯有把教师全部的心灵和才智献给教育、献给孩子，才能在教育的过程中，坚守德育主阵地，带领班级积极、向上、向善、向美，育真人、育好人。

　　三、再强举措，细照笃行，坚决学出“真本领”

　　师者，传道授业，务实求真。新一代互联网、大数据、人工智能等技术在教育领域被逐渐应用，是一场多领域、多层次、融合多项技术的深刻变革。生长在信息化时代背景下的青少年儿童，也正在经历着一场从“互联网教育”到“智慧教育”和“教育数字化”的学习场域革新。社会环境的改变，要求教师不得不再读、深读，再思、深思“教育即生活”的著名教育论断，正如陶公所言：“我们是现代的人，要过现代的生活，就要受现代的教育。不要过从前的生活，也不要过未来的生活。”前者会被时代抛弃，后者会被人群抛弃。因此，在今日信息化环境的影响下，教师应如何“传道”“授业”“解惑”，则是强化现代教育方式重要举措所需要思索的关键性问题。

　　为此，身为青年教师，应在思想上，始终保持“四敢”精神，即“敢为”“敢闯”“敢干”“敢首创”的精神去积极践行有理想、有信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师；应在行为上，主动学习智慧教学的理念、技术、技巧，为小学课堂增智、增益；应在教学研究上，积极参与学校组织的研究性活动、培训类活动，不断参与集体性教研，切实提高、务实自身的专业知识，细照笃行，学出“真本领”。

　　榜样是一种向上的力量，是一面旗帜。师者，是学生的榜样，虽微致远，但只要以德而耕、务实求真，便能帮助学生收获山河。而陶公则是今日师者的榜样，虽历经时代变迁，但仍能“活”在每一代教育者的心中，促使教育一路繁花，促使青年握瑾怀瑜，风禾尽起。

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