陶行知教育名篇读后感1000字

陶行知教育名篇读后感1000字1

　　《陶行知教育名篇》是从六月底开始读的，读了一月左右的时间，前期由于是期末，三三两两看了一些，直到暑假真正二十天的时间里，读完了大师的这部著作！这本书的后面有这样一段话：

　　“大师是一堵墙，也是一扇窗，即便是只剩下隐隐约约的背影，他们依然代表着教育与教学的时代高峰。追寻大师脚步，仰望大师背影，在教育路上，与他们同行。”

　　这本271页的书从第一流的教育家、新教育、教育与科学方法、学做一个人、教学做合一、生活即教育、以教人者教己、儿童用书选择标准、注重养生而不杀生、读书与用书、创造儿童的教育、生活教育的创立与成长、评陈著之《家庭教育》、平等与自由等等诉说着教育！

　　从教二十多年来，第一次走进大师的文章，感受大师的教育真谛，以前也看书，但是看的都是闲书和杂书，很少如此系统认真地来读教育有关的书，更多的是如何提高任教学科的教学成绩方面的参考资料书，这么多年来，一直都觉得自己很认真地在落实党和国家的教育方针、政策和育人目标，直到读到最近的有关教育来大师的作品，才发现，有时候的教学，真的是在揠苗助长，是违背教育理论和原理，违背儿童认识水平和心理特点的教学，还觉得自己教的敬业和认真。我们总说小屁孩懂什么，可是陶行知先生却做出了这样的诗：

　　人人都说小孩小，

　　谁知人小心不小。

　　您若小看小孩子，

　　便比小孩还要小。

　　我们总觉得大学毕业的老师教小学生，还需要学吗？

　　陶行知先生如是说：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　我们在讲手机和互联网让很多孩子变得沉溺游戏，让太多人成了低头族和不读书族，熟不知道，陶行知先生很早就提出了：科学是一种工具，犹如一柄锋利的刀，刀可杀人，也可切菜；我们不能因为刀可杀人废弃不用，也不能专用刀去杀人，须要用刀来作切菜之用，做其有益人类的工作！互联网让教育变得简单公平，手机让我们的生活变得方便而高效，我们不能因噎废食，而应该教会我们的孩子如何更好的掌握和运用技术！

　　细读陶行知的教育名篇，发现为何读起来如此之慢，是因为每一篇都包涵着无数的教育经典论述，之所以成为名篇，有专门研究大师的作品的学校，就是因为大师的作品和名著，启迪着我们如何来更好的做教育！如何成为更好的教师！

　　当然，这本书还有太多得精神和东西值得我们去思考和实践运用，这本书也值得做教育的我们细细品读，大师就是那样一个指引我们前行的路标，让我们不至于走着走着偏离了方向！

陶行知教育名篇读后感1000字2

　　本学期，我们共读了《陶行知教育名篇》这本书。虽然书还没有读完，但书中的教育理念深深地影响着我，陶老执着的爱国情怀深深地打动着我。工作之余，静心潜读，使我对陶行知这位“五四”前后中国教育改造的旗手，充满了兴趣，尤其是他的“教学做合一”理念更是吸引了我，感觉陶行知的教育思想直到今天仍很中肯，很新鲜，很值得我们学习并在教育教学中去探索和实践。

　　陶行知先生在《教学做合一》这篇文章中讲到“教学做合一”的三个理由：

　　第一，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。教学生学就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探知识的本源，求知识的归宿，对于世间一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。从这一番话我们可以看出陶行知先生是告诉我们教师要教给学生解决一个问题的方法，也就是我们现在说的“授之以渔”，而且还要让学生掌握这种捕鱼的方法去捕捉不同种类的鱼。这才是我们教师教学生要达到的学习目标，学生学到这样的知识才是一生受用。

　　第二，“教的法子必须根据于学的法子”。让教的法子自然根据学生学的法子，先生就费力少而成功多，学生也就能够学了。所以怎样学就须怎样教；学得多教得多，学得少教得少；学得快教得快，学得慢教得慢。从这里看以看出陶行知的教育思想充分体现学生在学习中的主体地位。这就要求教师在备课时，就要根据学生在个性、知识水平和认知方式等方面的差异，设计出适合不同学生的教学方式，使不同层次的学生都能得到发展。这样才能体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用。

　　第三“先生不但要拿他教的法子和学生学的'法子联络，并须和他自己的学问联络起来”。好先生应该是一方面指导学生，一方面研究学问，因为时常研究学问，就能时常找到新理。这不但是教诲丰富，学生能多得益处。这就是说，我们教师要不断学习，要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑，才能培养出当今社会需要的具有创造性地解决问题的能力的学生，教师首先要成为学习创造能力的培养者。所以当今时代要求我们教师不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。

　　现在我对“教学合一”的理解更加深刻，在今后的教学过程要践行这种理念，要做到：不断加强自身学习，教给学生学习方法，做到因材施教，注重学生学习中的主体性。在教育学生的过程中，把“做”当做学习的中心，让他们在劳力上劳心。

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