教育智慧从哪里来读后感1000字

教育智慧从哪里来读后感1000字1

　　著名的教育家朱熹说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”而书籍就是助力我们不断学习的活水。近期我阅读了教育专家王晓春老师的《教育智慧从哪里来》。这本书与以往看过的一些教育书籍有所不同，书中收集了100个小学教师在教育教学工作中遇到的不同问题。通过这些案例，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。

　　书中的一个个真实案例，非常贴近我们在教育教学工作中遇到的种种问题，但遇到类似问题时我们却很少去动脑筋思考和观察学生的表现。王老师在书中深入浅出的点评，既透彻明白，同时又幽默风趣，也让我读后获益匪浅。

　　一、智慧与爱心同样重要

　　爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。但是爱，不能改变一切。王晓春老师在书中提到：“千万不要以为爱能包治百病。爱不属于专业能力。现在的学生缺少的不是爱，而是理智、是智慧、是科学的教育观念和方法。”在教育问题上，“爱心治疗法”能起到一定的作用，给学生提供一个较为良好的心态基础，但更重要的是帮助学生深入具体的分析问题，了解他的心理问题是什么，思维方式是什么，困难究竟从何而来，如何帮助他建立信心。给予科学的教育思路和教育方法，让爱与智慧同行，才能更有效地教书育人，用智慧开启学生的潜质。

　　二、遇到问题，有探究的心态

　　书中很多案例可以看出，许多老师在处理学生问题时，遇到问题容易情绪化，无法将心中的“不满”转化为理性的探究。比如处理小朋友之间借笔不还、学生爬树的问题，如果只是简单粗暴地将画笔要回或对爬树的孩子一顿批评，只能暂时解决当下的问题，而不能避免下次遇到同类事情孩子不再这样去做。当遇到问题时，我们应积极探求学生表现背后的深层次的本质原因，以科学的思维方式、以探究的心态，多问一问为什么，先提出假设，然后再加以验证。先了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方式。这样不仅能有效地解决问题，也避免了日后类似问题的再次升级。

　　三、不断学习，助力自我成长

　　随着时代的进步，学生在变、学生的见识、感悟也在变，出现的问题也更多。书中的案例很多也是尚未解决的问题，只是提出问题，与大家共同探讨研究，而不是作为成功经验与大家分享。教育问题千差万别，我们的对象是一个个个性鲜明的生命体，所以教育就绝不可能会有一个放之四海而皆准的成功范式。我们不能只照搬现成的成功经验，而要侧重于过程的逻辑分析、理智的判断，培养自己的学习能力和研究问题的意识和习惯，不断地发现问题，思考问题，研究问题，边学习边积累，这样，我们的教育智慧便会积少成多。

教育智慧从哪里来读后感1000字2

　　教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的教育经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提供了实用有效的解决之道，为教师的专业成长提供最切实的指导。

　　该书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个方面进行举例和点评。书里面列举了100个例子，都是一些教师经常遇到的问题。书中的案例有普遍现象、有个别现象，还有很容易被忽视的、不易被察觉的教育现象。书中举出实例，但没有给出一个确切的、肯定的答案让你照搬照抄，只有借鉴，启发思考。

　　“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。对每个学生，老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能够改变一切的。作为教师，除了有爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。因为谁都会爱，既要有爱心，又要有教育智慧，才能有效地教书育人。

　　如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己、让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。

　　案例58中，某学生进入老师办公室，柳老师微笑着询问是不是来背书，而学生一句“废话”回应，该老师当场愣住。老师让学生稍后跟他探讨一下“废话”是什么意思，学生随后也认识到自己错了，并表示自己会改掉这些不文明的口头禅。柳老师这件事处理得非常漂亮。举重若轻，化“敌”为友。谈笑之间驱散满天乌云。柳老师这样处理问题，与他的思维方式有很大的关系。当学生对他出言不逊的时候他在想或许学生不是故意的，或许是对背课文充满自信，得意忘形导致的。正是有了这样的设想，才不急于发作。发脾气只不过是一种情感强烈的批评方式。柳老师这个案例告诉我们，不要忙着下结论，换位思考一下，估计会有几种可能。没有正确的思维方式，就不会有“好脾气”老师。

　　我觉得不管是对新教师还是老教师，这都是一本值得一读的好书。它可以给新教师指导、启发；可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理之处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短。看了这本书我最大的收获是：教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生出现问题这一现象，还要深入思考为什么会这样？

　　身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只有拥有一颗不断探索的心，积极地去寻找教育智慧，才能更有效地教书育人。

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