不管教的勇气读后感1500字

不管教的勇气读后感1500字1

　　无论是为人师，还是为人母，在我们人生这个阶段最重要的事情之一莫过于孩子的教育问题。现在很多家庭，从孩子呱呱落地那一刻起，几乎就直接跃升到了家庭榜的第一位，从此事事优先孩子，事事围着孩子，为孩子包办一切……的确，爱孩子是每个父母的本能，在父母的心里，没有什么比孩子更重要！但是《不管教的勇气》一书告诉我：我们所能给予孩子最好的生活，就是给孩子最好的教育——教孩子学会自立，学会感恩。

　　自立，就是教他们靠自己的力量来解决人生中的课题。只有这样才能让孩子真正树立面对生活的自信，找到自我价值认同感。一个人实现自立需要具备三个条件：能够独立作出选择，能够独立判断自己的价值，摆脱自我中心主义。

　　在班级里，各种各样的问题学生让我倍感头疼：有的学生当惯了家里的“小皇帝”、“小公主”，不会和同学交流，时常因为其他同学不能满足他的需求而引发矛盾；有的学生不懂得换位思考，出现问题总是推卸责任，挑同学的过错；还有的学生将自己分内之事都强加给父母，还认为理所应当......我知道是家庭教育出了问题，孩子过于以自我为中心，但直到读完此书，我才豁然开朗，原来一切根源在于父母没有教会孩子学会自立。

　　女儿已经9年级了，她依然过着“小公主”的生活。考虑她学习的辛苦，对于她的生活，我照顾的事无巨细。直到因为饭菜不可口，水杯没倒水的那场战火点醒了我。我平常为她“分担”过多，她反而不知道感恩？原来，无形中我也犯了中国式父母的通病！作为一名教师，一位教育工作者，在家里，我尚且以她为中心，又怎么扭转她摆脱自我中心主义？很多时候我总是代替她做选择还理所应当的认为对她好，很庆幸我已经意识到我的教育出问题了。于是我开始试着改变，面对大女儿和小女儿的教育，有意识在一些场景中管住嘴，减少“自上而下”的命令，让她们学会自己判断，自己选择并承担相应的后果。“自主选择”真的有魔力！我逐渐觉察到，孩子们有了自主意识、自立能力发展的需求和趋势，我要做的是成就它，而不是干扰和压制。生活中，我也开始学着“放手”，让孩子自己处理自己的事情，整理房间等，尽管孩子有时干得不利索，整理得不大整齐，但我相信只要多尝试，多练习，在“我可以，我能”的成就感的驱使下，她们一定会越来越自立。

　　现在全国重视劳动教育，我乐于践行，这不正和这本书提到的自立不谋而合吗？曾经多少家庭有困难的孩子，十来岁支撑一个家，全部家务劳动都干了，买粮买菜、洗衣做饭，结果他们学习什么都不耽误，还凭借着早早学会了自立，帮家庭分忧，在承担家庭家务活的过程锻炼了强大的责任感和意志力，并将其应用到学习中，自然事半功倍。一举两得的是孩子在做家务的过程中，还学会了感恩父母，孝敬父母。试想一个打爹骂娘的人，说他如何有礼貌，如何尊重朋友，会有人相信吗？爱父母，不能光挂在嘴边上说空话，要从小心疼父母，一个从小知道为父母分忧解愁的孩子，长大了他自然就会心疼更多的人，长大了他就会惦记集体，再大他还会惦记我们国家，会心怀天下。爱父母，就从帮父母分担家务劳动开始。现在实施劳动实践教育。当然，在她们在为父母，为家庭付出劳动的同时，她们也体会到了“成就”，收获了快乐。我想：当孩子们不再仅仅以自我为中心，而是以集体、以他人为中心的时候，她们的幸福感也就拓宽了，将来她们才能更幸福。

　　我们的孩子身在蜜罐里，独独缺少了独立面对困难，战胜挫折的勇气。很多时候，她们一旦离开父母，就变得手足无措，总是把解决问题的希望寄托在别人身上。其实这个“病症”的药方很简单，就是用挫折教育来稀释爱的教育，让她们学会承担自己该承担的责任，学会自立自强。那么从身边的点滴做起吧！请不要在小孩跌倒时立刻抱起，为她擦鼻涕擦眼泪，让孩子学着自己起来，独立面对；请不要再一味奉行爱的教育，即使经济条件不允许，也咬紧牙根给孩子创造衣食无忧的环境，我们可以让孩子一边读书一边勤工俭学，对我们班学生我曾留有这样的实践作业：摆地摊。其中一个小孩坚持了一个暑假，为自己买了一块电话手表，还为父母买了礼物。她们长大了终要独立创业;请不要再秉持“孩子只管读书，其他什么都不用操心”的理念，请赋予孩子勇敢面对人生的勇气！试想，从未品尝“逆境”的果，从未独立解决过问题，孩子的翅膀被蜜糖粘住，又怎么飞得起，飞得高，飞得远呢？

　　孩子成长的道路上，不只有风和日丽，也有飞霜雪月，很多时候甚至逆境多于顺境。未来的日子，我也要放开手中的线，为孩子插上自立的翅膀，让他飞得更高更远！

不管教的勇气读后感1500字2

　　悄悄的寒冬来了，2021年也慢慢地接近了尾声，本学期的教学任务也完美收官，剩下的日子就是带着孩子们好好夯实基础、巩固提升，难得的周末空闲时间，拿来之前翻看了一半的【日】岸见一郎著的《不管教的勇气》，继续翻看起来并渐渐陷入沉思。

　　如何教育孩子，如何教育出拥有“独立自尊人格”的孩子，我想这不仅仅是每个家庭头疼的事情，更是我们身处“教书育人”特殊身份地位的每一位教育工作者的头等大事。

　　那么，我们和孩子之间是否能够愉快地相处，便成了决定我们这一生是否能拥有职业幸福感的关键因素。如果我们陪伴一程的孩子误入歧途，做出危害社会及他人的事情，做老师的除了痛心、遗憾和自责，更多的怕是显现了自己教育事业的失败，这对于曾日夜守候他们的班主任来说估计打击尤甚。我想，为了孩子的幸福，我们老师最应该做的是赋予孩子勇敢面对人生中诸多课题的勇气。

　　具体来讲就是帮助孩子学会自立，教他们靠自己的力量来解决人生中的课题。只有这样才能让孩子真正树立面对生活的自信，找到自我价值认同感。自立的三大条件：第一，必须自己来决定的事情可以独立做出选择；第二，能够独立判断自己的价值；第三，能够摆脱自我中心主义，树立面对生活的自信，找到自我价值认同感。在与初中阶段孩子的相处过程中，不管是班主任还是任课老师一旦过多地要求孩子按照我们自己的想法去做，反而容易引起他们的逆反心理，最后事情没办成还造成彼此关系的恶化。

　　我们要平等地对待身边的孩子，说话注意分寸，多感谢，而不是批评或者表扬，因为评判性的语言是一种有能力的人对没有能力的人所做的自上而下的评价。对于“学习”这一课题，我们从小被灌输了太多“你要好好学习，才能考上一所好大学，考上了好大学才会有好工作，有了好工作才会有好生活……”这样的观念，然而，这却并不是完全正确的教育理念。关于学习，我认为它并不只是为了在这个社会生存下去，那些为得到他人认可而努力学习的人，往往会失去自己，在攀登象牙塔的过程中轻易放弃。我们应该培养孩子学习新事物的乐趣，不要过多干涉本属于他们自己的课题，先把精力放在我们自己的课题上，给他们树立榜样。在学习之外帮助他们形成自我价值认同感，那么，我相信他们自然会有直面自己“学习”这一课题的勇气。当他们做对了事情时，我们不去表扬，但可以表达感谢，如此孩子就很容易找到自己在班集体或者社会上的认同感。

　　赋予孩子勇敢面对人生的勇气，帮助他们拥有独立自尊的人格，是我们每一位教育工作者教育育人的应有之义。每个人来到这个世界上都是一个独立的个体，没有谁可以陪伴自己一生一世，终有一天自己的人生课题不管难易都要自己独自面对，所以，我们必须帮助孩子建立独立解决课题的自信。

　　我们都是从学生时代一路走来的，离开校园走进教室，我们身份互换，由当初的学生转换成今日的老师，但我们都忘记了自己作为学生的时候是怎样地希望老师如何与自己相处的。今日学生的需求是否还如当初的我们？我只想感同身受地对身边的同事们说：“同志，请你相信，有时候真的不是缺你不可！”

　　如何让“不管教”成为更好的“管教”，这是一个值得深思的课题，而《不管教的勇气》这本书会给你不错的参考。

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