卢梭爱弥儿读后感1000字左右

卢梭爱弥儿读后感1000字左右1

　　《爱弥儿》是法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭所著的一部关于教育的名著，主要记叙了一名虚构的贵族子弟——爱弥儿的人生经历，把他从出生到成年各个时期的生理、心理特征成长过程、教育经历等从客观的角度记录下来，是一部值得珍藏在心中的教育理论著作。

　　书中的很多教育观点对现在的教育有很大的冲击力，细细品味起来，我对其中的三个观点有以下几点感悟与大家分享:

　　第一个观点:应该怎样对待一个如白纸的孩子呢?顺应孩子自然的发展，不能把它绑的一动不能动，要让它自由活动。

　　开篇的第一句话“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。这句话也给人一种全新的教育理念，也就是世界上的任何东西都是自然界的产物，包括孩子。孩子不是父母的专属品也不是教师的教育物，不属于任何人。所以我们的教育不是要将知识技能强教于孩子，而是教育孩子如何利用好自然，通过生活和实践的切身体会，通过感官的感受去获得自己的知识和经验。

　　第二个观点:怎样对待孩子的哭?不能让他养成用哭来命令你做事，这样易养成孩子从婴孩期的任性。

　　文中提到如果他天生就爱无缘无故地啼哭我就让他白白地哭一阵，这样就可以很快地使他擦干眼泪。如果孩子一哭你就满足他，孩子就会成为家中任性的小皇帝、小公主；孩子哭你就训斥他，孩子就会成为卑怯、胆小的小奴隶。孩子有这样的行为，其实背后是成人的态度与行动所造成的。孩子摔跤同样如此，成人镇静，孩子也会很镇静，会勇敢地面对痛苦，而一旦成人急急忙忙地样子，孩子会更加害怕，更加觉得疼痛。再比如:当婴孩使劲伸手想拿东西的时候，因为拿不到，使劲地哭闹，或者他在命令那个东西到他手里去，又或者在命令你拿给他，作为成人又会怎么做呢?最好的做法就是把孩子抱到他想要的东西那里，这样孩子就不会支配或依赖成人，成为一个独立的人。

　　第三个观点:孩子在幼年教育时，孩子在12岁之前可以不去学习，这样可以让孩子获得更好的教育效果。

　　作者的意思是在孩子在有了真正的理解能力后再去学习，相信能获得更好的学习效果，而在年幼时进行的所获得的效果其实是为零的，或者可能是获得教育者相反的学习效果。对于这个观点，我深感同意。放下书本，用、视频来告诉孩子，或者走出教室，走进大自然，让大自然来告诉孩子，这些都比我们老师教的要精彩的多。

　　爱弥儿虽然是卢梭所假设的教育对象，但是爱弥儿是幸福的，因为他有一个懂他的“教育者”，作为教师要更多的解读孩子，顺应孩子的自然发展，孩子发展就在教育者的一念之间。教育者们不妨来读读这本书，只有读过这本书，你就会对教育有新的体会与感悟。从这本书中寻找教育的真谛，哪些教育才是最恰当的?哪种教育才是孩子需要的?哪种教育才能获得成功的。我想每个人在读这本书都会有自己的想法。

卢梭爱弥儿读后感1000字左右2

　　《爱弥儿》是一本教育名著，它的作者卢梭是18世纪法国启蒙思想家，哲学家、教育家、文学家，也是民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者。

　　这本书虽然光环加身，但一开始阅读这本书的时候，我感觉自己似乎身边站了个刚愎自用的小老头，喋喋不休的在我耳边控诉：不为子女哺乳的妇女是多么自私，医生的治疗是多么的可笑而又多余，父亲一心工作不亲自教育孩子是多么的不负责任，公立学校的教育是多么的机械浅薄、扼杀孩子的天赋本能。似乎每一条都与现代社会的价值观格格不入。

　　继续阅读下去，我逐渐感受到了他对生命的尊重，对教育的虔诚。卢梭言辞犀利的抨击了封建教育制度，他提倡顺应天性，让孩子自然发展，提倡平等与自由。通过对当时社会的观察与思考，提出了全新的教育目标——培养自然人！找出教育的出发点——儿童的身心特征，他在书中一直强调教育应适应儿童身心发展的规律，循序渐进、依次实施，注重知识的实用性和儿童的兴趣。这些在当时都是极不平凡的见解，具有鲜明的革命性和一定的科学性。他在书中提到：“在变化无常的人生中，我们要特别避免那种为了将来而牺牲现在的过于谨慎的畏首畏尾的做法，这种做法往往是为了将来根本得不到的东西，而牺牲现在能够得到的东西。”拔苗助长不可取，尊重生命是教育的初心。

　　卢梭在书中说到，人的教育来源有三种：即自然天性、事物和人为。其中只有人为也就是教育是可以控制的，所以教育这一行为该谁来为之是他反复推敲的一个问题。为了验证他的理论，他幻想自己是以为家庭教师，但他谨慎的认为自己的身体情况不适宜真正长时间的教育一个孩子，所以他非常有创意的塑造了一个虚拟人物“爱弥儿”。模拟了爱弥儿的身份背景，成长经历，根据爱弥儿的年龄特征提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法，如逐步上升进行的体育教育，感官教育，智育教育，道德教育，爱情教育，这种分阶段进行教育的思想，无疑是一大进步。虽然他的教育方式过于绝对，一直被世人所诟病，但是不要忘了他所书写的只是一个虚拟教育对象。卢梭从未真正长时间教育过一个孩子，包括他自己的子女，但是他的著作能够在几百年时间内，让世人对他的教育理念进行广泛的争论与思考，让无数人正视现世教育与儿童天性之间的冲突，不得不说这本身就是一种成功，是对教育事业的巨大贡献。

　　现代社会成为一位老师，似乎是非常简单的事情，师范学校毕业参加应聘就能够踏入教师岗位。一开始我们就面对的是几十甚至上百个真真实实的人。看完这本巨著，我反思得最多是：把教育当成终身事业的我，是否每一刻都用虔诚的心在对待它？当我们内心匮乏无以为继的时候，是麻木的漠视现状、机械的重复“教书”这个行为，还是像卢梭一样积极思辨，寻求突破？可是又如何打破固有的屏障，注入新的力量呢？

　　卢梭在书中说：“对每一节课都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”在这个知识爆炸的时代，所有的信息似乎唾手可得，可我们也需要静静的读一本书，沉下心来思考——以书为镜，可正初心!愿我们始终像那位“唠叨”的小老头那样，保持对生命的尊重，保持对教育的虔诚，不忘初心砥砺前行！

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