卢梭爱弥儿读后感1000字

卢梭爱弥儿读后感1000字1

　　本学期我又一次翻开了卢梭的《爱弥儿》，颇受鼓舞。因为这书中所蕴含的许多理念对未来想从事幼儿教师行业的我来说毋庸置疑是一种洗礼。我在读完此书之后也有一些感想，下面让我来谈谈我对该书的理解与思考。

　　第一点，在我看来，卢梭《爱弥儿》开篇就与众不同，这就注定了它将是一本了不起的教育学著作。比如，它开篇的第一句就使人觉得这是蕴涵着深邃哲理和沸腾感情的文化结晶。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”此段话简直毫不掩饰地透露出了自己主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人的想法，主张改革教育内容和方法，应该顺应儿童的本性，让他们的身心能够自由和谐的去发展。

　　是啊，人之初性本善，世界上没有哪一个坏人他是生来就变坏的，而是在后天的恶劣环境下才逼不得已使他们不得不变坏的。由此，我仿佛看到了每一个孩子都犹如一张白纸，纯洁无瑕。他们的启蒙老师给了他们什么样的生活和教育方式，他们未来就可能变成什么样子。由此可见，启蒙老师的引导和教育就显得尤其的重要，对孩子养成一个良好的行为习惯也显得尤其的重要。

　　第二点，卢梭在本书中让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习知识，因为他深知处在这学段的儿童，需要的是感官体验带来的欢乐，游戏便是实现这一欢乐最好的手段了。我国伟大的作家鲁迅先生也曾说过，游戏是孩子最正当的行为，在这点上我跟卢梭的看法也是十分契合的，卢梭也认为一个孩子就应透过游戏持续着活泼的性格。但是，我们目前的家庭教育，许多家长“望子成龙，望女成凤”的愿望都太过于迫切，于是就要自己的孩子在尽可能比别人少的时间里完成比别人更多的知识的学习积累，占用了孩子大部分娱乐玩耍的时间。我们学校的教育，不管是高中教育、初中教育、小学教育甚至还是我们的幼儿园教育，似乎都完全只是为了满足当下应试教育考试的需要，迎合社会、家长的一时之需罢了。

　　总之，纵观全书，书里每一卷都包含着卢梭对爱弥儿在不同学段里对教育的独特的理念，当然它也对我们目前的社会教育产生了不小的影响。与此同时，它也在告诉幼儿园的教育工作者在平时的教学活动中，应该更加关注陶冶学生的情操，积极引导鼓励学生到大自然中去体验自然美，培养孩子独立自主的能力和克服困难、团结友爱的精神，并与其他小朋友建立一个和谐的人际关系，从而更好地促进幼儿园小朋友的全面发展，主动发展，让幼儿园的小朋友的人生能够充满着快乐和幸福，使他们在快乐中学习，进而领会人生中的许多的知识道理！

卢梭爱弥儿读后感1000字2

　　《爱弥儿》，18世纪法国教育家、思想家、哲学家、文学家卢梭著，假借对虚构人物爱弥儿从出生到长大的跟踪培养，详细叙述了其自然主义的教育观，读起来真让人荡气回肠，叹为观止！

　　自然主义教育观，即主张按照儿童自然成长的规律来培养孩子，一切顺其自然，张扬个性，以使孩子健康成长。卢梭主张自然主义的教育观，明显反对英国洛克的绅士教育观。法国，崇尚自由、民主、创新、浪漫，似乎明显可以看出受卢梭自然教育观的影响；而英国人处处中轨中矩的绅士风度，又似乎明显可以看出洛克绅士教育观的影子。当然，作为教育家，卢梭对洛克的扬弃和超越，以及以后赫尔巴特对卢梭的继承和发展，这都是正常的现象，他们各具千秋，都对世界教育的发展作出了巨大的贡献，他们都是伟人。

　　“当一个孩子希望得到他所看见的东西的和别人准备拿给他的东西时，最好还是把他抱到他想得到的东西那里，而不要把东西拿过来给他。”这是整本书中让我触动的第一句话。教育应该是让一个孩子成长为一个可以独立生活的人，不管是家庭教育或是学校教育，教育都应该是长远的、可持续的，孩子将来必定要独立面对生活，因此，孩子从小不能过于娇惯，良好习惯和行为的养成是他们将来耐以生存的根本。孩子虽然还不理解什么是依靠，什么是独立自主，但是孩子可以从潜意识里形成良好的习惯。如果一个孩子从小娇生惯养，什么事情都由父母帮忙解决，那么他成长的过程中必然会受到“长远”的影响，长大后遇到困难也没有勇敢面对的勇气;反之，如果父母从小让孩子自己解决自己的事情，孩子长大后遇到事情不会第一个想到求助，而是独立面对，这样的孩子在学习和生活中有更加迷人的魅力，他们善于运用自己的能力去解决问题，善于巧妙的将生活安排妥当，即使是在生活中遇到了巨大的挫折，也不容易被击倒。书中，另一句话也有异曲同工之妙，“不论一个孩子受了什么样的创痛，当他独自一个人的时候，除非他希望别人听见他在哭，他是很少哭的。”孩子喜欢用“哭”向他人传递自己“委屈”的心情，希望得到他人的关注和同情，对于某些轻微的情况，孩子是要独立面对的，作为教师和家长对于孩子的的“信号”，要用恰当的方式回应，善于鼓励孩子独自面对一些能够面对的情况。

卢梭爱弥儿读后感1000字3

　　“教他们不去听那些废话，也就是对他们进行了非常有用的教育了。”

　　《爱弥儿》第一卷的最后部分，讲到孩子学习语言，本文来谈谈几个关键点。

　　01、从哭开始表达

　　孩子出生从第一声啼哭开始，他在使用人类的这种基本的通用语言进行表达。这种表达，只能通过语调和节奏来表达有限的内容，但是确实孩子学习语言的第一步。

　　这里的学习可以会引起误解，因为哭没什么好学习的，每个人天生就会。但是这里的学习是指孩子对哭的运用。

　　此时的婴儿如果只有在痛苦时哭，那么成人就知道他此时需要帮助，可以立马实施帮助，换尿布、喂奶等等。如果不能够找到痛苦的原因，成人应该镇静，不能通过摇晃或者抚摸的方式叫他不哭。

　　因为没有针对性的解决问题，我们就在助长婴儿通过哭来摆布成人的习惯。这种习惯通常会很顽固，比如很多大孩子在玩具商店里面打滚，成因从婴儿就开始。

　　02、不对他们说废话

　　最初，婴儿以哭的方式来和成人交流，孩子在成长过程中都在使用他们的语言和这个世界交流。但是我们往往不知道他们的语言，妄图以自己的想象去和他们交流。

　　这种妄念表现在很多方面。孩子在很小的时候，成人和他说很多话，扰乱了他的学习。在小时候应该经常性的教几个简单的发音，清晰、重复，而且这几个词要他能够观察到。比如说妈妈等等。多了反而会让他混乱。

　　在稍微长大的时候，成人会说一些超过孩子能够理解的话，比如问“爱不爱啊？”之类的问题。这些话对孩子来说是废话，因为他们不能够理解，反而引起他们的混乱。就是能够回答对，也不是通过理解，而是他在判断形式，按照最有利于他的方式回答。

　　教他们不去听废话，家长首先要意识到那些是废话。这种教育就非常有用了。

　　03、限制词汇量

　　人们在教孩子说话这件事情上操之过急，反而会产生相反的结果。而降低这种急躁感或者焦虑的结果就是不用专门提高孩子的词汇量。

　　如果只了解词汇，而不了解词汇背后的思想。这就是鹦鹉学舌，有坏处无意义。因为通过不同场合的使用同一词汇，哪怕是用错，但会让这个词的意思深入人心，而且随着场景的逐步增加，孩子自己会产生区别，用新的词汇去表达新的情况。

　　简单的说不在词汇上不拔苗助长，他们才能把已经词汇，通过经常反复的比较，深入把握每个词的意思。等他们长大以后不至于混淆这些词的意思。

　　04、回归语言的本来意义

　　否定了很多的方面，但是如何把握这其中的度？就是在孩子语言发展的每个阶段，回归语言的本来意义，即交流。

　　在婴儿时期，哭就是一种交流，成人需要准确回应这种交流，那孩子哭的这种交流方式也不会变形。

　　在说话阶段，不需要操之过急，因为单单会说并不是最重要的，最本质的是让孩子学会每个词语背后的思想，从而能够实现准确交流的目的。

　　在更大一些的时候，也不用要求他们的语法，字的正确性，而是看发音是否清晰，用词是否恰当。交流的目的是为了让别人清晰意思，而不是书法优美，态度端正等等外在的东西。

　　总之，语言是拿来交流的，特别是孩子，应该聚焦于本质，其他的东西不需要教，自然就学会了。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-4037.html