为了自由呼吸的教育读后感1500字

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　　2022学年第二学期，过的比以往更加充实，虽然身上各种任务，但我的内心还是留有小小的满足，原因就是很荣幸地重新阅读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》。

　　读这本书之前，我就在想：什么样的教育，是自由呼吸的教育呢？李希贵老师说的“自由呼吸的教育”，在文中一共出现过两次：让学生在校园里“自由呼吸”，让学校“自由呼吸”。

　　首先是让学生在校园里“自由呼吸”。什么是学生“自由呼吸”，其实就是突出了学生在发展中的个性化成长，并将这种理念贯穿到学校每一项具体的工作中。我们在教育实际中，也经常会提到要发现学生的长处，尊重学生的个性发展。但有很多老师对学生的评价过程中很少关注到这一点。评价学生时，更多关注的是学生成绩。上级评价学校时，也比较多关注的是每年考上单考单招的学生有多少，本科段学生有多少等，对于各个学校的师资水平差异、学生水平差异等考虑的不是太多。因此，在一些学校当中经常会有这种情况出现：一部分老师每年都会被留在单考单招升学班级任课，原因就是因为她们的教学能力得到了一定的认可。有些老师可能由于自身因素等原因，始终都是在3+2班或者现代学徒制班级任课。李希贵老师在1996年就已经在高密一中探索出了一套比较完善的学生综合素质评价的“星级管理方案”，并且这个方案还是在学生智慧的基础上修改完善，不得不佩服李老师教育思想的先进！我们学校一直在打造“荷·美”特色中职德育品牌，培育学生“四心（肃心明德、潜心向学、匠心尚技、正心达和）”素养，实行德育学分制与心理学分制，将心育与德育有机融合，评选校园“阳光之星”。除了注重高考成绩，我们更多的注重学生的综合素质发展。2022学年，学生在省级、国家级竞赛中获奖60余人次，酒店管理专业斩获全国二等奖，“壹处窑实验室”勇夺浙江省创新创业大赛一等奖。学生连续两届市技能竞赛一等奖数量在全市占比均接近40%，奖牌总数较上届净增37人次，成为全市不可逾越的标杆。学校积极开展1+X多证书试点，融合教育部与人社部书证融通机制，持续深化书证融通改革，1+X证书考核通过率96%，9位学生被市人社局授予“丽水市技术新秀”。

　　让学校“自由呼吸”……李希贵老师在2004年他就大胆地和被评估学校进行“协商式评估”。我的感觉这种评估方式，就有点像我们生活中的“看客下菜”（来什么样的客人吃什么样的菜）差不多，让你感觉到心情愉悦。在教学中应该就是“因材施教”吧，对学校来说就是“因校而评”，这样就给了学校更多的发展自主权。学校现在的好多评估考核都是按照规定好的条条框框来进行，各种的教育督导、评估、验收、创建之前，都会下发一个相应的标准，分门别类规划的非常详细，符合一条给一项分数，不论是城市学校也好农村学校也好，标准定好之后学校就必须按照标准做。我想以后对对学校的评价能否也可以来个“量身定做”，更多的是特色项，简化评定条框。

　　李老师在本书中提到的在教师中推行“点名达标活动”我感觉也特别好，我是深有感触。正如李老师说的那样：“其实，这不仅仅是一个记住学生名字的问题，在这一活动的背后，我们希望唤起的是教师对学生的爱，我们希望架起的是师生心灵沟通的桥梁。”学生真的对老师能记住他的姓名、认识他感到特别的高兴！我每接手一届新的学生都会尽量用最短的时间认识班级内的所有同学，开学初期的一段时间，我一般会利用班级座位表、发作业本、发试卷、课堂提问、课后聊天等方式认识他们。在将作业本送到他们面前时，好多同学都会说：老师，你竟然记住我了吗？真好！有时候还会听到学生之间这样的对话：你看看，咱老师就记住我了，咋没记住你啊？你还是没我好吧！那种喜悦之情溢于言表，能体会到他们内心十分自豪。

　　正如李老师说的那样：教育，其实很简单，一份宽容而已！把简单的事情做好，就是不简单！以此共勉。

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　　现代社会竞争激烈，从学生时代开始，孩子们就年龄着各种各样的压力，家长老师们为了出成绩，也在拼命的给孩子打鸡血。面对着社会上最近兴起的“鸡娃”风潮，我们似乎忘记了教育的初衷。李希贵老师就在《为了自由呼吸的教育》这本书中，用娓娓道来的方式，分享了自己工作多年来经历的一些事例。在阅读的过程中，我也沉下心来思考教育的答案。

　　曾几何时，我们都是怀抱着远大的理想投身教育事业，对孩子有着发自内心的热爱，对实现自己教书育人的理想抱有期待，但是渐渐的，远大的理想陷于琐碎的工作，老师们忙着应付繁重的琐事，而忽略了学生，忽略了教育本身。

　　我身边就有这样的例子。有的教师朋友原本非常喜欢孩子，喜欢这些鲜活的小生命。但管理一个班级，还是树立一个威严的形象更方便，一开始，只是变得严肃，渐渐的甚至不近人情了起来，以至于学生犯错之后不耐烦便动辄严厉批评。说起来，多鼓励少批评，是每个教育者都知道的道理，但是又有多少老师能够始终保持着这种耐心呢？

　　其实，这种现象也并不能全怪老师们，工作繁重琐碎，而孩子们各有各的个性和想法，统一管理本来就非常困难，想要令行禁止，树立教师威严本就是正理。况且教师们也承受着巨大的压力，学生的成绩也是衡量教师工作的一把尺子，现在家长们越来越重视孩子的教育，社会也越来越关注教师的行为，有的老师们为了让孩子听话，只能变得不近人情。顶着各方面的压力，也有的教师失去了热情，对孩子多次教育不成便放任自流……

　　而家长呢？更是陷入了无穷的焦虑。“海淀学区房炒出天价”，“小学生入学英语词汇量3000够了吗”，种种社会新闻让家长们一边焦虑一边加入鸡娃的大军。给孩子报上满满的补习班，掌握钢琴、网球甚至马术都成为了标配，带领小孩参加各种竞赛拿奖，甚至还要花大价钱供孩子出国研学……现在的家长们，的确是为了孩子的教育付出得最多的一代，成效可能是有的，但是孩子们早已在鸡娃的浪潮中失去了快乐的童年，收获了太多不符合年龄的疲惫。

　　教育是为了什么？是为了掌握更多可以炫耀的技能吗？是为了一路成为最优秀最听话的那个学生再升入顶尖的学府吗？还是为了找到一份人人羡慕的工作，过上优渥的生活？

　　这些都有可能是教育的结果，但是却并不是最终的目的。教育的目的，可能指向的就是我们人生的目的：幸福的生活。

　　在我们小时候，每个人都曾幻想自己是天之骄子，都想成为那个别人家的孩子，可最后，我们也会明白，自己只是芸芸众生之中的普通人。人人都想将别人比下去，但是，有那个最优秀的人，就一定会有众多衬托他的普通人。况且即便是最出色的精英，剥开他光鲜的外表，难道他就没有普通人的种种苦恼烦思吗？答案是肯定的。

　　每个人如果都按照同一个模式去培养，即使是最精英的教育，培养出来的人也只不过是成绩优异却大同小异。而个性的磨灭，对孩子的成长来说是毁灭性的伤害。权威型的老师，鸡娃的家长，大部分也是随波逐流，选择了不适合孩子的教育方法。

　　其实即使是普普通通的每一个孩子，他们也有着完全不同的个性和长处，与其给予他不能适应的繁重的课业，不如发挥他的长处，让他在自己热爱并擅长的领域中，自由的呼吸生长。

　　别忘记了，我们的教育，是为了让孩子成为更好的人而不是机器。而成为一个人，尤其是一个拥有幸福生活能力的人，永远都离不开对生活的热爱。善待他们的差异，保护他们的个性和赤子之心，才是教育应该做到的事。

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