窗边的小豆豆读后感1200字

窗边的小豆豆读后感1200字1

　　我无意间翻开新借的《窗边的小豆豆》，读了几页，便沉浸其中。在这本书中，我找到了自己灿烂的童年。

　　《窗边的小豆豆》这本书真实记述了一个小女孩小豆豆由于淘气被学校退学，来到了巴学园。那里的校长对小豆豆非常好，小豆豆在那里感受到了快乐，也交到了许多好朋友。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的好孩子，并奠定了她一生的基础。

　　这本书非常吸引人，讲述的都是经常会发生在我们身边的微不足道的小事，让我们深深体会到了一个一年级孩子的天真无邪。这所学校也非同一般，它蕴含着校长先生所有的心血和汗水。在那里所有的孩子都是快乐的。从中也让我感悟到，学生不愿意做某一件事情时，教师不要强迫他们，要另辟蹊径，找出学生的兴奋点，激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师，要让学生认真做好一件事，教师就必须想办法使学生对这件事感兴趣。

　　记得曾经有这样一个学生，平时成绩不错。一天，她愁眉苦脸地问我：“老师，单词我总是背完就忘，弄得我对英语都不感兴趣了。”我笑着对她说：“你是一个聪明的孩子，其他学科都学得那么好，这么简单的问题，我不给你解答。我不但不给你解答这个问题，过一段时间我还要你在全班面前跟大家分享一下，你是怎样记好单词的，如何提高自己对英语的兴趣的？”她眨眨眼睛疑惑地看着我说：“老师，我是来请教您的，您还没有回答我的问题，反倒是给我出了两个问题？”

　　两周后，她告诉我：“老师，我知道怎样能记住单词了，这段时间的单词测试，我都是满分。”我问：“你是如何使自己记住单词的？”她神秘地告诉我：“方法很多，首先，要对自己说，我能记住；再给自己定一个逐渐递增的目标，记忆单词。第一，英语中的大部分单词都符合读音规则，所以平时要多注意字母及字母组合的读音规律，做到见其形而知其音，听其音而知其形。第二，有些单词通过联想记忆，例如：‘lawyer’一词，联想到‘姥爷儿’的读音；‘change’一词，变成‘chang加e’联想到‘嫦娥’。第三，根据构词法记忆。第四……”她的回答让我目瞪口呆，我只说了一句：“你真聪明！”

　　就这样，在一节班会上，她既兴奋又激动的跟大家分享了她记忆单词的方法。站在前面的她，显得那样自信，说话那样铿锵有力，谁也想不到，她竟然是那个曾经因为单词记不住而差点急哭的小姑娘呢！

　　教师应该是鼓舞者，让学生始终有不竭的学习动力；教师应该是欣赏者，让学生在欣赏的目光下，变得自信阳光；教师应该把学生捧在手心，让学生像是躺在妈妈的怀里；教师应该帮助学生攀上属于自己的峰顶，让学生一次又一次体验成功。对同一个问题，如果提供、创造的问题情境不同，学生也会产生不同的心理情境。

　　让我们换一种理念、换一个思路，换一个视角来看我们的孩子，放大教育的智慧和力量，为创建让孩子们向往的理想学校而努力奋斗。

窗边的小豆豆读后感1200字2

　　这是一本儿童读物。很短，三天，每天花一点时间就看完了。我一个大学生为什么还在读呢？一是教育学原理老师推荐的，里面蕴含着有关教育的内容。二是同学都读过的，但我却没有读过。后者是主要驱动因素啦。

　　这本书主要讲的是豆豆在巴学园上学的经历。豆豆因为在校园里异于常人的表现被老师劝退，被认为是问题孩子，于是妈妈带着他来到了巴学园。和校长的初次见面，校长让豆豆随意说些什么，于是，豆豆和校长滔滔不绝的讲了四个小时，校长也就这样不厌其烦地听了四个小时。巴学园没有固定的课表，每天早上老师告诉同学们今天要完成的任务写到黑板上就离开了。同学们自行选择先给自己上什么课。在自学的过程中，有什么不懂的问题都可以去问老师，或者把老师请到教室里来帮你。这就很适合豆豆这样的孩子——不能时时跟着老师的授课，容易沉浸在自己的世界里。孩子们共同在礼堂吃饭，校长让家长带山里和海里的菜来给大家吃。只要有山里的和海里的就好，不管具体是海里或是山里的什么高级货，只要孩子们吃得有营养就好，弱化孩子们之间的攀比心理。家长们没准备够的话就给孩子们补足。孩子们每天在巴学园里都过的很开心，释放天性，做孩子！最后，巴学园因为二战的炮火摧毁了，豆豆的故事也因此截止。

　　书中的一些叙述让我有了些感想。

　　老师希望孩子们培养在吵闹环境仍然不受影响、保持专注的能力。我是那种很需要周围环境安静的人，我的身旁只要有人在讲话，我的注意力就总是会被分散过去。高三的时候靠着工业级的隔音耳罩度过，在做一些事情的时候，巴不得自己聋了。我怕噪音。我讨厌别人在我专注的时候吵闹。怎么办呢？以前我总是会逃避，去自习室、戴耳机放歌听。现在我该学着不怕噪音，因为怕、讨厌，所以别人一讲话就把注意力转移到别人声音上了，然后开始产生厌烦的情绪。我不能总得到一个安静的学习环境的，每一次不安静的环境都应该当作对自己注意力的一次磨练。这样想，听到“噪音“也会更积极些。

　　孩子不会想那么多，有些时候的喜欢、感兴趣只会停留于这个阶段。豆豆想做的职业很多，有广告宣传员、检票员、间谍，后来想当老师。想当检票员仅仅是因为可以收票，不为了什么工资、舒不舒服（孩子可能也了解不到这些）。后来想当老师，是因为很喜欢校长。当孩子说自己想干什么的时候，不能因此就奠定未来孩子想从事的职业。当孩子长大后，告诉孩子：你自己小时候都说你想成为ｘｘ的。多问一句，你为什么想做这个职业，你就知道孩子是不是真的能对该份职业保持长久的热爱了。

　　校长没有拦着豆豆去做大人眼中所谓“小孩不应该做的事“。书中有一情节是：豆豆的钱包掉进粪坑里了，豆豆为了找回它，跑去工具房拿了工具独自挖下水道，想把钱包挖出来。校长看到了，了解到豆豆在做什么后，只说了句：挖完后记得填平哦。就离开了。给了豆豆一种被相信的感觉，没有因为他是小孩而不让他做什么，后来，豆豆变得更加相信校长。这侧面也告诉我们，信任是相互给予的。

　　巴学园的校长常常夸豆豆：“你真是个好孩子。”校长的夸奖让豆豆觉得自己就是个好孩子，并且努力朝着成为一个好孩子努力。

窗边的小豆豆读后感1200字3

　　教育是一场盛大的遇见，生命与生命在这过程中相遇与对话。在《窗边的小豆豆》这本书中，主角小豆豆遇见了她的校长小林宗作，改变小豆豆一生的美丽故事就从这里开始。

　　小豆豆是个对世界充满好奇的女孩，她一会儿翻动书桌的盖子，一会儿跟窗外的宣传艺人打招呼，一会儿对小燕子呢喃细语。她把蜡笔涂得满桌都是，各种稀奇古怪的问题使得老师万分头疼。于是，她成了一个“窗边”的女孩——一个被老师边缘化的“问题”孩子。最终，小豆豆被迫转学。

　　就这样，小豆豆来到了新奇好玩的新学校——巴学园，这里的校门是用矮矮的树做成的，教室是真正的电车。初次见面，那位头发稀疏、门牙脱落的校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着她坐了下来，说：

　　“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行，把想说的话，全部说给老师听。”

　　小豆豆本来以为，也许校长先生会问些什么问题，让自己回答。当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，她一说就说了四个小时，直到真找不到什么可说的了。

　　这时，校长先生站了起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：

　　“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”

　　小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！从来没有一个人这么长时间地听她说话，而且，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。

　　和校长先生在一起的时候，小豆豆感到非常安心，非常温暖，心情好极了。“能和这个人永远在一起就好了。”这是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生那天的感受。幸运的是，校长先生在那时候也和小豆豆一样，怀着这个想法。

　　美丽的生命遇见，就此拉开了序幕。这以后，小豆豆和小林校长有了更多的“遇见”与“对话”。

　　当小豆豆带来“山的味道”或“海的味道”的食物时，小林校长以赞叹的语气表扬小豆豆的妈妈，小豆豆满心欢喜；当小豆豆的钱包掉进厕所的时候，小林校长静静地看着小豆豆的表现，而非出手帮忙或指责批评……小林校长以真正的教育者的处事方式，给小豆豆创造了极好的成长氛围，使她融入了巴学园的教育。同时，他也以自己巨大的人格魅力，赢得了小豆豆由衷的喜欢和佩服。

　　小林校长常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，很多人眼里“怪异”的小豆豆逐渐变成了一个受大家喜爱的孩子。小林校长和他的巴学园让小豆豆远离了“窗边”，站到了人群的“中央”。她感受到了足够的自信和快乐，这甚至奠定了她一生的基础。

　　这就是教育最美好的样子！教育就应该如此！

　　师生是彼此生命旅程中匆匆的过客。所谓“立人立己，达人达己”，教育，应该是师生彼此看见对方、彼此成就对方的过程，应该是师生共同成长、共同发展的双向互动过程。

　　教师，要像小林校长一样，有教育的智慧，有倾听小豆豆四小时诉说的耐心，有允许孩子试错的宽恕心，才能走进学生的内心世界；学生，要像小豆豆一样，善于体察教师的教学，信任教师，甚至热爱教师，才能走进教师的教学世界。

　　最好的教育是“一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育，应该是生命中最美的遇见。

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