每个孩子都需要被看见读书笔记1000字

每个孩子都需要被看见读书笔记1000字1

　　这个暑假我阅读了《每个孩子都需要被看见》，像这样的心理类书籍总能给身为教师的我们提供许多助力。这本书的主要内容，是帮助我们认识到依恋关系的重要性，以及学会如何与孩子建立起健康的依恋关系。

　　在书的一开始，作者先带我们认识了什么是依恋关系，在这个基础上，为我们介绍了，不被父母和教育工作者看见，会对孩子造成什么样的负面影响，接着，还为我们提供了一系列具体方法，帮助我们培养好依恋关系，让孩子感受到自己被看见。

　　为什么现在一直提倡家校共育，因为家长、家庭环境影响孩子最多。我是一名数学老师，需要担任两个班的数学教学，一个班的父母尽职尽责，不光忙工作，也能在家时间陪伴在孩子左右，提供情感需求和学习帮助；另一个班的家长大多在外务工，孩子常年与爷爷奶奶生活，那么孩子在家的学习就全靠自觉。因此随着时间的推移，不同家庭的孩子也发生了不同的变化。

　　班上有位调皮的男孩子，每次上课的时候，他总会发出声音打断同学老师的发言，不仅如此，还会下座位打扰其他同学听课。他还只是一名三年级的学生，但是对于所有老师的表扬和批评都不在意，并且稍有不开心，他就会想要离校出走。在我的印象中，他二年级的数学成绩是中等的，我也一直认为他是个聪明的孩子。可是才一个暑假，他就发生了很大的变化。于是通过班主任的了解，发现他家是把他放在托管的地方，只有奶奶会来接他。这让我不禁联想起他这两年的课堂表现，他在刷存在感！他想要被所有人看见，他想通过他这些种种表现，让同学老师注意到他。我知道光上课的表扬还不够，于是我趁放学找他单独聊天，他也知道读书也是有用的，他也想成为更好的人，他都懂。接下来的一个星期他都在我的课堂上表现的非常好，反馈的作业也很可观。不过我知道，对于这样的孩子，需要时时去找他聊天，需要用心去呵护，因材施教。

　　每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，还要看到孩子们内心的需求。如果只一味地对孩子们的错误行为进行教育和纠正，可能会导致师生关系变得紧张而疏远。我的教育生涯才刚刚开始，也会遇到好多不同的孩子，作为教师的我，更要在课堂上去发现、看见每一个孩子，与孩子们建立起健康的依恋关系。

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　　教育学家苏霍姆林斯基说:“读书，读书，再读书，——教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。闲暇时，我拜读了心理学家武志红一书《每个孩子都需要被看见》，感触颇多。

　　近些年原生家庭的概念被很多人反复提及，越来越多的人开始意识到家庭对于孩子成长的重要性。这种重要性不仅仅体现在身体上的生长，更多的还有在心理层面上一些潜移默化的影响。孩子们的成长需要爱，需要被看见和理解，如果没有得到回应，对孩子来说，那就是最绝望的事情。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。孩子的成长需要父母和教育工作者的看见和回应。“回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到了被爱、被理解、被看见”，所有的孩子，都是透过他人的反应来看见自己，根据别人的评价来认识自己，通过别人与自己的互动获得存在感。在积极回应和被看见的环境之下，孩子才有机会成长为自己。

　　班上有位安静内向的小女生，每次大家一起做游戏的时候，她总是躲躲闪闪，不愿参与。一节课上我邀请大家一起玩“凑数找朋友”的游戏，这个游戏没有队形的限制，热情大胆的孩子们很快来到我身边和我一起做游戏，但这位女孩子即使有这个想法还是站在一边望着大家。这样的情况在以前的游戏活动中出现，这一次我没有过分关注她，而是每次走到她面前时，会试图无意拉住她的手，虽然不到几秒的功夫就会从我手中滑落，但几轮游戏之后，突然发现她出现在了队伍里，站在我对面对我微笑，和同学们手拉手一起跳着，很开心。再一次开始游戏时，我主动走到她身边，用力握住她的手，带着她一起寻找数字朋友。

　　内向的孩子在集体中不如活跃的孩子能得到更多的关注，往往是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注，不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。身为教师我们应该因材施教，粗化“标准线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要“粗线条”一点，高关注会容易增加心理压力，一旦关注度降低，则导致心理产生较大的落差，从而影响情绪等等。同时教师应主动、耐心地关照他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注和在平的。他们在获得安全感后便会更加大胆地参与游戏，更愿意表达，会越来越开放自己与其他小伙伴的相处。

　　每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。如果只一味地对孩子们的错误行为进行教育和纠正，可能会导致师生关系变得紧张而疏远，而课堂上的行为问题却得不到解决。

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