做一个专业的班主任读书心得1800字

　　作为一名班主任，我时常在想：怎么样才能做一个合格的班主任？怎么样才能做一个受学生欢迎的班主任？我到底适不适合做班主任？近段时间，我拜读了王晓春老师的著作《做一个专业的班主任》，这是一本理性而平和的书，它就像我们身边工作经验丰富的老教师，结合了实实在在的教育生活，以小见大，谈了很多教育案例、理念和思路，让我受益匪浅。

　　01转变工作风格，提升自我学习力

　　这本书让我印象最深刻的是第三章——班主任的类型这一部分的内容。王老师认为班主任的类型有：“班妈型”“班官型”“鼓动家型”“领袖型”“导师型”“科学家型”“维持会长”型“寨主”型“书生”型。王老师倡导的是科学家型。科学家型的班主任给自己的定位首先是学习者和研究者，其次才是学生的领导者和组织者。他们对学生，第一是尊重，第二才是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决办法。对他们来说，教育首先不是一种任务，而是生活本身，班主任首先不是一个职务，而是一本需要阅读的书。

　　在以前的工作中，我的一直做的是“班妈型”和“鼓动家型”的班主任，这些不太正确的定位，让我的班主任工作不能很好地开展。读完这本书后，我重新认识到自己班主任工作上的不足，我认真思索了我的班主任工作该如何给自己定位。俗话说的好“浇花要浇根，育人要育心”。我是一个班级管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生、家长的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会，在此过程中用心享受其中的乐趣。

　　02塑造良好班风，提升班级凝聚力

　　班风是一种班级文化，它的核心就是价值观。一方水土养一方人，一方人自有一方人的风俗习惯。班级之间存在不同的道德氛围、心理氛围和知识氛围，说到底就是班风的不同。好的班风可以给班级提供动力、维护力和凝聚力。我从一年级就开始给同学强调学生在班级的身份。每一个学生不再只是个人，同时也代表着班级，一言一行，所做所为，都与班级息息相关。同学们可以通过自己的努力为班级争光，也可能因为自己的不良行为给班级抹黑，所以，同学们都要有自己的班级身份感，在学校时时刻刻以班级的身份要求自己，做好自己，不给班级减分，而要力争为班级加分。

　　书中谈到：事必躬亲不是一个好班主任，高高在上也不是一个好班主任，一个好的班主任应该在班级建立一个管理网络，层次分明，责任分明。如果我们能把自己从解决各种班级琐碎的小事中抽出来，拿出这些时间去帮助问题生或者进行班风建设，那会受益颇丰。一个班级，每天都有很多琐事，如果仅仅靠几个班干部来维持、打理，是很难将班级事务处理好的。班级事务需要所有同学共同来分担，作为班主任，可以根据每个同学的特点来进行班级事务分工，让每一个同学都有事做，让班级的事情都有人做。只有这样，即使班主任不在班上，班级也能良好运转。

　　03正确使用批评，提升教育影响力

　　在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评，事实上批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段。从本书中，我体会到批评也并不是一件容易的事情。并不是平时看见某个学生犯了错误，老师发现后不负责任的随便批评几句，企图因为这次批评收到良好的效果。很多老师不清楚有的批评是带有刺伤性的，会在老师的不经意间对某个孩子造成很大的影响。

　　因此，班主任在使用批评方法时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目的。其实班级里的绝大多数孩子，若犯了错误，他完全知道这是错的，也知道后果。他们更需要的是解决问题的方法。有些学生周末作业写得很差，可能与他自己不会统筹规划时间有关，作为老师，要教会他如何规划时间；有些学生上课走神，可能与他自控力有很大关系。作为老师，我们应该教会他如何在走神的时候提醒自己。那些不必要的批评可以减少，变批评为引导，多给予他们好的方法，这会让学生有更大的改变。少而必要的批评是永远不能缺少的，但把它减到最少是我的任务。

　　王晓春老师的这一本《做一个专业的班主任》，有专业、扎实的理论指导，有经典的教育案例，是一本很值得我们班主任细细品读的好书。通过阅读这本书，我认识到自己的不足，明确了自己的角色定位，在以后的教育工作中，我会为争做一名专业的班主任而不懈努力！

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