轻轻松松当好班主任读后感1000字

轻轻松松当好班主任读后感1000字1

　　我自己也是班主任，虽然谈不上是优秀，但自我感觉良好。我也一直觉得班主任工作忙碌、繁琐，因而看到田冰冰老师的这本《轻轻松松当好班主任》，便充满兴趣，想看看人家是怎样将这份繁琐的工作轻轻松的就搞定了。

　　书中大多是田老师自己成功的经验，同时还伴随着许多真实的案例，田老师的这些经验和案例，对我们的班级管理确实能起到指导作用。书中提到了很多班主任工作的妙招，呈现了很多教育观点。这几句话给我留下了深刻的印象：班主任在的时候，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在的时候，学生也能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。至此自我感觉的良好瞬间崩塌。

　　田老师在纪律上主张”先专政后民主”，凡是违反纪律的学生一定要受到批评，要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我；管理班级上则主张让每个学生学会并主动去管理。让学生认识到，我是班级中的一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。以一部分人为突破口，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转；在“班级文化建设”这一节中说道：班主任的工作就是为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化。可见田老师对班级中所有工作既细腻又有方。

　　田老师做到对学生的理解与宽容，那篇《嗨，那个拖着不交作业的“老赖”，我们和解吧》，我反复读了几遍，深受触动。这种事在班里时有发生，去冬还处理了一起。虽然我也用了很多种方法，谈心、帮扶、夸奖、与家长沟通……但这个学生仍然隔三差五的不做作业！他为什么没有理解我的苦心呢？我满心沮丧，心头充满挫败感。直到看了田老师的文章，我才意识到自己工作的疏忽，竟没有认真地去探寻其原因，究竟是其本人懒而不完成作业，还是家人生日，耽误了时间不能完成？也许是书写速度太慢？而我只是简单地给他贴上“懒”这个标签，一来二去，他就真的是“懒”了。其实他的“懒”正是自己的“懒”造成的。由于自己没有因材施教，用同一把尺子来丈量全班同学，因而，造就了这个“千年老赖”，真是理解万岁。

　　“轻轻松松”所述说的是田老师付出的努力。从田老师身上，我明白了只有理解孩子，才能解决问题；只有不断调整自己的行为，一边反思一边改进，才能改变僵局。这“轻轻松松”地当班主也不是一件容易事，我们只有不断的学习研究与经验积累，才会在班主任的道路上越走越顺。

轻轻松松当好班主任读后感1000字2

　　在这学期，我读了田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》这本书。在整本书中，田老师提出了不少自己成功的经验，同时还伴随着许多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例，而田老师却善于把自己的经验和案例加以总结和提升，书中语言精炼，案例易懂实用，读完颇感较深，非常值得我们每一位老师学习。

　　相信所有班主任老师都会遇到不按时交作业的学生，甚至有些演变成“千年老赖”。我都是坚信高压政策是可以制服一切“千年老赖”的。而“罚”就是最简单便捷有效的手段，乃至于产生了很多的后遗症。田老师那篇《嗨，那个拖着不交作业的“老赖”，我们和解吧》，我反复读了几遍，与我遇到的情况特别吻合。虽然我也用了很多种方法，谈心、帮扶、夸奖、与家长沟通……但这个学生仍然没有做作业！为什么？为什么？他为什么没有理解我的苦心呢？那时的我满心沮丧，心头充满挫败感,常常带着满满的负面情绪回家。

　　直到看了田老师的文章，在〈〈轻轻松松当好班主任〉〉里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。在这里，我与这些班主任一起“享受做班主任的幸福”，领会“轻轻松松做班主任”的秘诀，聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛，“经历‘红孩儿’的教育百味”，学习“打造班级文化名片”，“为学困生‘雪中送炭’”的方法，体会“用心灵润泽心灵”的真经，思考“教师阅读走向哪里”，“始终保持上下而求索的态势”等重大问题，……同时，从这本书里可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬，看到他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷……我才意识到自己工作的疏忽，竟没有认真地去探寻其原因，究竟是其本人懒而不完成作业，还是家人生日，耽误了时间不能完成？也许是书写速度太慢？而我只是简单地给他贴上“懒”这个标签，一来二去，他就真的是“懒”了。其实他的“懒”正是自己的“懒”造成的。由于自己没有因材施教，用同一把尺子来丈量全班同学，因而，造就了这个“千年老赖”，真是罪孽。

　　从田老师身上，我明白了只有理解孩子，才能解决问题；只有不断调整自己的行为，一边反思一边改进，才能改变僵局。

轻轻松松当好班主任读后感1000字3

　　一提到班主任工作,很多班主任都会不约而同地想到一个字，“累”。班上令我们揪心的事情太多了，—堆作业等着批改,问题学生要谈话,班级事务一大堆,个别家长总是找麻烦……难道“累”真的要成为我们工作的主旋律？

　　从事班主任工作的老师，每天从家到学校，面对一群吵杂不休的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报，源于教育教学的成就，源于家长社会的信任，源于领导的肯定，源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。源于教师对工作的满足感和成就感。

　　那么，作为班主任就要学会在班级与学生中收获这份满足、这份成就。相信学生，鼓励学生，积极阳光，满足于学生的点滴成长，我们会感到快乐，而这样的满足快乐，又会感染和提升学生的幸福感，学生的幸福感又会再次激活教师的幸福感，所以说，班主任要创建和谐、温馨的班级家庭，学生有幸福感，教师自然有幸福感。

　　在《轻轻松松当好班主任》里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。

　　这本书共五个章节，正是作者可供借鉴、迁移的班主任成长“五部曲”。作者系统梳理了新学期的稳步开局、日常教育管理、科学调控课堂、创新开展经营、扎实开展团队建设的成长历程。她以时间为线索，总结归纳了班主任在每个重要时间节点开展工作应关注的内容和相应的实践经验。她把巴蜀班主任扎扎实实的工作实践化为清晰可借鉴的经验为一线班主任提供了可以一步步参考的经验纲要，提供了一个朴实、好用、有效的工作脚手架。她改变工作思路，不做疲于应对的单兵作战型班主任，而是以班主任为核心，充分发挥班主任的领导力和辐射作用，带动家长、科任教师、学生团队，共同经营好班级。

　　我特别欣赏田老师的师生服务团队建设策略。田老师运用教育智慧,采用更加开放的状态，把所有的班干部岗位都设为班级的公共服务岗,建设学生团队公共服务岗位，让更多的孩子得到不同程度的发展。她还建设跨学科共育团队，学会借力，以班主任为核心，带动科任教师团队，形成互助合作的班级经营联盟，形成校内合力，共同教育好孩子们。

　　田老师成功地采用了以时间为序列的班级共育机制，建设了以班主任为核心的跨学科共育团队，有效地改变了班主任在班级管理工作中一肩挑的紧张忙碌状态，同时也调动起每位学科教师参与班级建设的积极性,更好的为班级中的学生做好服务，提高了学科教师在班级建设中的主人翁意识，为创建人人共育的团队凝聚了人气。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，行走在班主任之路上，我们唯有付出更多的努力，更用心地爱学生，更智慧地去工作，才能轻轻松松当好班主任。

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