斯宾塞的快乐教育读后感3000字

　　翻阅《斯宾塞的快乐教育》，如一汩清泉缓缓流过我的心间，抚平了我工作中所有烦躁的心绪，如沐春风，令人沉醉、留恋，第一次深深地感受到教育原来可以这么“美”。跟着他们一起感受大自然，在草地上放松玩耍，在小河边大声喊叫，欣赏夕阳西下的美景，这样的教育令人心神驰往。

　　古语有云：“学海无涯苦做舟”，而斯宾塞提出了不一样的观念“快乐学习”，两者并不矛盾，他并不否认学习的苦，而是希望学习能够发生在快乐的情绪下，“孩子只有在舒适、平和、快乐的心态下才能学习知识。”跟着斯宾塞，一起寻找教育的快乐。

　　一、快乐：学习的起点

　　“正如你不可能在颤抖的纸上画出美丽的图画一样，你也不可能让一个内心颤抖的孩子学到任何有用的知识。”帮助孩子寻找快乐很重要。

　　（一）兴趣

　　“兴趣能给求职和学习带来最大的动力”，这句话不管是现在还是将来，都依然给人以启迪。任何快乐的产生都可以来源于自发产生的兴趣，因此我们不能随意的扼杀孩子的兴趣，我们要学会认可孩子的兴趣，这就是对孩子的一种肯定，会让孩子们从这个兴趣上获得更多的快乐和成就感。这时候，对孩子稍加诱导，将学习融入，便达到了教育的目的。

　　如果我们仔细观察思考，不难发现，一次次的研究，一次次的成功，不正是起源于兴趣吗？著名的昆虫学家法布尔，之所以能够写下《昆虫记》这部巨作，不正是来源于他那装满昆虫的口袋，来源于小时候对昆虫的兴趣吗？可见，兴趣是孩子迈向成功的第一步。

　　（二）玩耍

　　兴趣是自发产生的快乐，而玩耍同样可以为孩子带来更多的快乐。给孩子多一点的玩耍时间，玩耍让人放松，这种放松无论对大人还是孩子都有很大的好处，为什么家长宁愿整天忙忙碌碌，宁愿抱着手机刷，却不愿带着孩子去外面玩耍呢？

　　书中提到，教育的地点不应该局限于教室，而大自然不失为一个好的玩耍和学习的地方。联系我们近期学习的内容“树叶中的比”，我也带领我的学生们走进自然，找一找树叶中的比，做好测量、记录，贴近自然，发现自然中的数学。在这个过程中，我就发现学生的学习的激情高涨，不仅仅是数学知识，他们会乐呵呵跑过来问我“老师老师，这个树叶是什么叶子啊？”，他们会跟我分享“老师老师，你看这个叶子形状好漂亮啊，像个爱心，送给老师吧！”，他们会抓耳挠腮“老师老师，你看我找到的这个叶子，好奇怪呀，我该量哪里，是量这一片一片的，还是一团团的啊？”“老师老师，你看这个颜色好好看哦！”……学生们你一句我一句围在我的身边，脸上都洋溢着快乐的笑容，是那样灿烂，直击我的心灵深处，他们有多久没这样好好地玩耍过了？被沉重的学业所压，被电子产品所充斥，早已忘记了自然所能给他们带来的愉悦，是永远无法替代的。而在这个过程中，我想学生是有所收获的，不仅仅是学科知识。

　　（三）鼓励

　　任何人都喜欢被鼓励，试想一下，我们在工作岗位上整天挨领导、老板的骂，我们会在这个工作上获得快乐吗，还会愿意继续好好工作吗？我想我们成年人都希望有人不断地鼓励我们，更何况年龄尚小的孩子们呢？

　　因此，多给孩子们一些鼓励，帮助他们建立信心，让他们在学习上体会到快乐，这样他们也更愿意去学习，而不是每天都在指责中学习。不难发现班级中，总会有些成绩不好的孩子，用一些老师的话说就是“好哄”，所谓“哄”不就是鼓励的作用吗？我们班有一个学生，从四年级开始就成绩很落后，脑袋瓜很聪明，但就是习惯很差，于是我就让他坐到讲台旁边，他每做出一道题来我就会在全班表扬他“真是太棒了，我就说小高同学可以学好，你看他这次的作业做对了两道了，只要肯努力，我相信他肯定能学好，你们说对吗？”，慢慢的我发现他可以做对三道，四道……，慢慢的变成只错了一道，甚至全对，他会主动来找我问问题，下了课去办公室找我订正作业，虽然考试或许还是不及格，但是从十几二十分，变成四五十分，我从他的脸上，看到了笑容，那是发自内心的快乐，我第一次感受到鼓励可以给孩子们带来如此深的改变。

　　二、诱导：快乐学习的“套路”

　　“诱导是教育成功的最佳手段”。孩子有了兴趣，这时需要有人出面对其进行诱导，这才能将兴趣变为学习。正如书中所说，观察蚂蚁的行为很多孩子都会有，但是如果任其观察，就算他观察两年，也仍然不会有任何的收获。没有诱导的兴趣，只能是饭后消遣，博人一乐，只有诱导过的兴趣，才会对孩子产生深远的影响，才有教育学习的发生。尤其要注意的是，不要将这种诱导，变为任务，一旦变成压迫，便失去了它的本意，何谈快乐。

　　我们可以示弱，可以假装，可以合作，总之一切认为合适的方法都可以，运用一些技巧或者方式方法，进一步激发孩子的兴趣，引导他去学习，慢慢的成为一种习惯，爱上学习。书中讲了这样一个故事，令我印象深刻。怎样让孩子能够主动读书呢？不是说我们天天对着孩子说你要多读书，多读书，就有用，这只会让人厌烦。不如带他去一次图书馆，任由他挑选自己喜欢的书，给他读，读到精彩之处，就戛然而止，然后把书买回去，他到家之后就会迫不及待地让你继续给他读，这时候找个借口，说自己要忙事情，让他自己读，但是有不会的字词可以来问，孩子既有了兴趣，又能培养自己阅读的能力。这让我一下子觉得“套路”真深啊，但确实是个好套路，我们教师和父母或许需要学得“狡猾”一些，多点耐心和技巧，“套路套路”我们的孩子，让他们走得更远更好。

　　三、父母：快乐学习的合作者

　　诱导，不仅仅只是教师去完成，父母也应该是让孩子快乐学习的合作者。父母是孩子的第一任教师，孩子从一出生，直至他上学前，都是和父母一起生活的，这是孩子刚接触这个世界，刚开始学习这个世界，所以父母的角色就十分重要。

　　前两天我们几个老师在办公室讨论这句“没有教不好的学生，只有教不好的老师”经典话语，我们觉得十分委屈，从我们的经历上来说有些学生真的就无法教育，软硬不吃，我们使出浑身解数，怎么都没用。书中同样也提到了这句话，但是稍有不同—“世界上没有笨孩子，只有不会教的父母和老师”，这让我重新审视了它的含义，确实没有教不好的学生，但是这是会教的父母和老师的合力之下完成的，并不能依赖于某一方。

　　但是现在，往往我们可以听到家长抱怨“老师，我们家孩子我管不了，他不听我们说，我们也没办法，还要麻烦老师”，将所有的责任全部推给教师，其实家长管不住孩子，根本原因还是教育的方式方出了问题。斯宾塞在书中就发出这样的疑惑：“他们能够认真地学习，考文凭；他们能够一丝不苟地工作；他们能够加班加点地学习商业知识，可是为什么就不能认真地学习如何教育孩子？”是不是教育这项工作太过容易，所以人们才不需要准备呢？想必绝大多数的父母都不这样认为吧。可以说教育是成人从事的所有工作中最复杂的事情之一，因为这是一项塑造人的工作！那么这项工作是不是只有在孩子诞生后，通过父母的自我摸索才能完成呢？当然不是。有的父母在摸索、学习中找到了有价值的教育方法，这是很有意义的。但有的父母则完全凭借个人经验、好恶和习惯来对孩子进行所谓的“教育”，这样，成功培养孩子的几率就微乎其微了。

　　《斯宾塞的快乐教育》给人以警醒，希望在未来的教学之路上，可以帮助孩子们找寻那失去的快乐，让孩子们能在快乐中学习，健健康康地成长。

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