斯宾塞的快乐教育读书心得2000字

　　不知不觉，这已经是我工作的第六个年头了，回想起21岁那年意气风发地走上三尺讲台，面对座位上数十双清澈明亮的眼睛，我期待满怀，竭尽所能地为共同成长中的我们创造和谐而快乐的学习与生活环境。在景范学校工作的那一年，事务繁忙，加之自己经验匮乏，很多时候都是一种身心俱疲的状态，不过好在尚且年轻气盛，如今再度回忆起那一年的时光，倒也觉得乐在其中，不虚此行。

　　五年后的深秋，初读《斯宾塞的快乐教育》，并无多少震撼，有的只是遗憾与庆幸，遗憾的是自己如果能在工作之前就遇到这本书，那对我个人教育观的塑造或许会有更早的裨益；庆幸的是自己还未成家，其中的许多理念与想法，更多的是面向家庭教育与亲子关系。如今阅读，我更习惯于去关注书中谈及我尚未知晓的内容，或是自己已然明了却总是难以付诸实际的建议。

　　《斯宾塞的快乐教育》一书被称为风靡欧美的家庭教育的“圣经”，是一本对世界上很多家庭和学校都产生过巨大影响的著作。在这本书里，作者以养子小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，因事说理，涉及教育、心理、生理、医学等方方面面。没有什么高深的理论，也没有刻板的说教，只是把自己对教育的理解和认识，融入到他充当父亲角色教育孩子的生活中，从而让读者产生教育原来如此、应当如此的认同感。

　　斯宾塞通过这本书告诉我们，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以运用教育的方法、进行教育的过程的教育者自身也应该是快乐的。

　　一、悦人先悦己

　　学生除了会模仿老师的语言或行为习惯之外，其实也会受到老师的情绪感染而影响自身的情绪状态。当老师的脸上挂着笑意时，会在学生的心中引出一种情感的共鸣；反之老师若是以烦躁厌烦的脸色走入课堂，学生会很难激起主动参与学习的欲望。情绪的感染力其实在生活中很常见，不过对于孩子来说，受到情绪影响的可能会更明显更深刻。

　　我自己本身就是个善于在面对面的相处中感知对方情绪的人，很多次当我因为一些烦心事来到学生身边，总会因自身的情绪放大眼中学生的一些不好的表现，或横眉冷对，或疾言厉色，学生虽说不至于战战兢兢，但紧张拘束确实能切实地感受到的。而在事后，我总在想，身为一个与同学们朝夕相处的教师，必备的一项本领应该是调节自己的情绪，最起码在和学生同处于一片空间中时，自己应当是面色柔和，言语轻快，当然最理想的状态还是发自内心的欢愉。

　　除情绪外，让自己保持快乐的另一点是心态的调整。似乎是在最近一两年，我能明显地感觉到我的心态在悄然发生转变。自从读于永正先生的《我的教育故事》之后，我便不会再像从前那样过分严厉地对待学生所犯的错误，如果不是什么严肃的原则性的错误，在悉心教导与观察改正之后，这份错误会给学生带来助其成长的积极作用。

　　入职前两年我曾有过些许的职业倦怠，后来才明白，我并非是对教师这份职业失去了信心或是兴趣，而是对工作中的许多事情太过于在意了，以致在很多时候做事显得有些束手束脚，达不到自己的理想状态便会一次次地否定自己的能力，陷入一种恶性循环。而在逐步调整心态之后，首先发生改变的便是自己的精神状态，不说绝对快乐，但至少工作中时常是开心的。

　　二、善事先利器

　　《论语》中有句话叫“工欲善其事，必先利其器。”在快乐教育的理念通达之际，付诸实践才是最主要的。在本书第四章《快乐教育的家庭教具》中，作者介绍了一些他所设计的家庭教具，包括了解孩子内心世界的12张卡片；方便学习法语的词汇风铃；让孩子早一点了解和学习事物的植物的种子；增强孩子空间感和方向感的地图；训练对数学问题反应的数字跳房子。

　　不同的教具有着不同的教育意图。将问题用文字的形式呈现在孩子眼前，与直接的言语沟通相比，更能消解孩子的心里戒备，在游戏中以一种不设防的心理状态让教育者走进孩子的内心。词汇风铃与12张卡片本质上是类似的，不过形式和出发点不同，词汇风铃主要是将孩子要学习的知识以另一种更富有趣味性的形态展现在其眼前，自主性的学习会收获更好的效果。在孩子年纪还小的时候，与他一起种植，在一天天的付出心血与期待中，孩子能感觉到自己亲身体验到的知识，自己验证知识。种植是与生命关系最密切的工作，植物在生长，孩子也在生长。而地图不仅仅是训练孩子的记忆能力、描述能力和抽象与形象思维相结合的能力，更是让孩子能够有勇气独立面对外部世界。

　　作者的这几种家庭教具并非多么高深先进，斯宾塞给我们的启示在于，为了达到更佳的教育效果，我们不妨将教育过程以确切的、实际的事物呈现出来，唯物的快乐更易让人感知。这让我不由地想起，我们班英语老师总是喜欢自己动手制作一些稀奇新鲜的玩意儿用于她的课堂教学，从课后学生的表现来看，他们在英语课上的学习是快乐的，学生更喜欢英语老师倒也是理所当然的了。

　　佛家有云，爱出者爱返，福往者福来，在教育中，学生会感染老师的乐观而积极，会像植物的向阳性一般充满正能量；在教学中，学生会感染老师的快乐而快乐，从而产生学习的兴趣，在课堂上表现得更积极、更投入。老师应当让自己成为一束光，以自己的快乐点燃学生的快乐，形成快乐、鼓励的氛围，形成师生间的良性循环，形成教育教学的良性循环。当有此意识之后，可以去尝试着创造契合自己教育思想的教具，为达成最终的教育目的再添助力，成为一个陪伴孩子成长于快乐之中智慧的教育者。

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