为真学而教优化课堂的18条建议读后感1200字

　　冯院长从教学的现状出发，列举了一系列教学中存在的问题，呼吁广大一线教师不要让学生假学而真正要采取举措促进学生学习真正发生，同时给出来18条改善教学状态的建议。全书分为三大部分：上篇——确立三个重要的“真学”理念，中篇——追问六类典型的“假学”情形，下篇——践行九种有效的“改课”举措。

　　上篇理论性的内容很多，冯院长从“真学，从儿童立场出发”、“真学，在质量与效率的和谐共生中发生”、“真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量”三个重要方面，确立了“真学”理念。引导我们多用儿童眼光看待儿童，了解儿童，充分尊重儿童立场。通过平衡兼顾，处理好质量与效率之间的关系，使两者和谐共生，合作双赢，为学生真学创造有机、有益而又能满足大众合理功利需求的学习生态。认真观照和考量教师的“标准”和学生的“获得”，来判断学生是否实现“真学”。

　　中篇列举了很多反面事例，向我们展示了“假学”的情形，非常值得我们思考，比如“多多就能益善吗”、“立竿见影就能有续航力吗”、“行云流水能打开思维的通道吗”、“圆满真是一种教学功德吗”。读完后仿佛看到了自己的影子，然而要避开这些“假学”谈何容易啊，为学而教，这是教学行为的原点，所以如何为真学而真教，如何使真学在我们的课堂上实现，依然需要我们深入地思考。

　　下篇拨云见日，冯院长在书中为我们提供了“激发情意，充满想学的能量”、“培植自觉，共建会学的良方”、“引导倾听，凝聚静学的内力”、“发生经历，展开‘让学’的旅程、”“改造问题，渐入深学的幽境”、“用好错误，鼓舞敢学的信心”等九种有效的“改课”举措，揭示了“真学的实质在于尊重学习的真教”，即教师要尊重学习者原有的心智结构、学习能力、学习经验以及学习风格的多样性，尊重学习发生的过程及规律。其中让我印象深刻的是第十八条建议：卷入“玩——动”走向乐学的胜地。好玩，爱玩是孩子的天性，能让孩子在玩中有收获，在学习中享受愉快是多么惬意的事情啊！

　　读完之后让我触动很深，一堂好课要有怎样的标准呢？是有好的教学目标、好的教学过程、好的生成、好的评价？还是要充分调动起学生的积极性，让学生在快乐、舒适、热烈的教学氛围中主动去探索、学习呢？2002年，在《新教育之梦》一书中，提出理想课堂的六个纬度，简称“六度”：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。2008年，新教育提炼出理想课堂的“三重境界”：第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。冯卫东院长提出的这18条建议与理想课堂也有异曲同工之妙，能让学生真学或者能达到理想课堂的六个维度，三重境界是非常不容易的，这些都需要我们去改变一些教育理念，去坚持不懈的学习，我觉得自己如果能习得《为“真学”而教一一优化课堂的18条建议》中的三四条，我已心满意足。

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