创造一间幸福教室读后感1800字

　　这是一位很平凡的老师，她没有振臂高呼的教育誓言；这是一位很普通的老师，她没有高谈阔论的纸上理论。但是她却是一个视教育如生命的人，爱学生如己出的人，她所从事的教育事业无比璀璨，将教师这个职业做到了极致。她只是一名普普通通的教师，用自己几十年如一日地坚持，创造了一间幸福的教室。她就是山东省潍坊市北海双语学校的李虹霞老师。非常有幸的是，我走进了李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。

　　幸福对于老师而言，就是职业中的一种获得感和成就感。读到李老师写的这本书，让我感触良多。除了这些以外，更多的是感动，还有深深的敬佩之情。全书共五个章节，128个小故事。这些故事，读起来让人感到非常的温暖，同时让人觉得有这样的老师是幸福的，同样能在这个教室里学习更是幸福的。

　　那么，这到底是一间怎么样的教室呢？这个教室又有什么样的魔力呢？为什么能让孩子们都流连忘返？李虹霞老师在书中给我们进行了详细的阐释和描述：教室是教师和孩子们呆的时间最长的地方。那么李老师提出，教室是谁的，就由谁做主。她和家长们一起买来彩色的板子，自己组装起来漂亮的书架，把教室布置成了“书的海洋”，让孩子们随时随地可以畅游在知识的世界中，书香浸润陶冶情操；并且还设计了展示板，学生们可以随时随地地展示自己的作品，同学们之间也可以互相欣赏；并且还设计了大舞台，有朗读、有合唱、有古筝……让每一个孩子都有自由自在的展示空间，让教室里充满了趣味；将绿植布置在教室的四周，为教室增添了绿意，让这个大集体充满了活力与生机；安置了博古架，让孩子们在游学时可以交换礼物，获得的奖品都找到了自己舒适的家……教室的各个角落，都渗透着浓浓的爱意，每一处都离不开老师、家长和同学们精心的布置。

　　作为教室的领导者——老师。在这间教室里倾注了多少热情，孩子们都是可以感受到的，家长们同时也是有感触的。从李老师一个个的教育故事出发，也不禁令我想起。我眼下的教育教学工作。一开始我也是一腔的热血投入到我的教育教学工作中，为我的孩子们列好计划、组织好班级纪律。我一度沉浸其中，认为工作就需要踏踏实实，一丝不苟，认认真真。同时每一个学生对待学习的态度也应该是一心一意。但是，得到的结果却不尽如人意。孩子们不会像大人那样循规蹈矩，整齐划一，他们的天性是很活泼、很可爱、很调皮的，尽管他们知道老师们所做的是为了他们好。但是，他们的心思却不在学习上。为此，我总是生气，也会批评他们，导致孩子们的情绪也不高，进而我的教学效果也不甚良好。

　　在跟着李老师走进了她的这间幸福的教室以后，我明白了很多的事情，为什么我的教学效果不甚理想，并不是因为能力不足，而是缺乏一种长久的积极的态度和如火的激情。要做真的教育，是需要进行心心相印的活动，是要从内心出发的。

　　学习对于孩子们来说可能是枯燥乏味的，尤其是小学生的阅读能力还处于一个比较慢的成长阶段。所以大多数情况下，孩子们只能够被动地去接受。那么，在孩子们没有领会到阅读的趣味时，这就需要老师去对孩子们进行一个引导。李虹霞老师就提出了“学生为什么不喜欢语文”的疑问，之后李老师想了很多很多的办法。她按照学生的实际情况，对整个教材进行了一个调整，也重新整理了自己的教学结构，组合成的新教学资料，最终形成了属于李老师自己的课程。这种新的教学整合的方式方法，不仅仅提高了学生的学习效率，也激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果和目标。

　　我想，此时此刻，我已经明白了幸福的意义和目标。对于一名老师来说，幸福是什么呢？是看到班里每一个孩子的进步。是看到后进生，一步一个脚印踏踏实实往上爬的那种韧劲。是班级里每一个孩子团结一致，力争上游的脚步。是他们在语文学习过程中，感受到的快乐和幸福。他们收获知识和幸福的同时，也让作为老师的我寻求到了，教育的目标和意义。幸福的感觉充斥着我的内心，同样也充斥着孩子们的内心。他们获得语文知识的同时，也感受到了我的爱，因为我将学会用爱作为浇灌知识的基石。我与孩子们之间的爱，也充斥着这间幸福的教室。真正的幸福是需要我与孩子们共同砥砺前行的，要坚持不懈的努力，要勇敢的去创新，并且还需要去用心的经营。这是一个温暖的教室，小小的教室，但里面却包含着我们大大的爱，浓浓的幸福……此刻我很感激这位素不相识的李老师，让我反思自己的教学，明白自己的人生目标，为我以后教育之路指明了方向。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-1203.html