教师的沟通力读后感1500字

　　有老师说，如今和学生有代沟，很多问题聊不到一块。其实不然，作为教育者，我们要学会和教育对象沟通。北京科学技术出版社出版了一本书《教师的沟通力》，作者是日本教育者三好真史。

　　书中提到课堂上如何沟通，和学生、同事、家长如何有效沟通。我们今天重点说一说和学生沟通，谈些什么？

　　著名班主任陈宇老师说，管理班级最有效的方法是谈话。如何和学生谈话呢？

　　按照学生的学号，随机选学生谈话，保证不遗漏，不给学生造成老师偏向优生的印象。地点可以在走廊，操场，办公室等开放的空间。如果是异性学生，可以一次叫三五个同类型的学生。

　　01了解学生家庭情况

　　初次和学生谈话，可以和学生拉拉家常，聊聊学生家庭情况。问题学生往往出自问题家庭。了解到学生家庭情况比较特殊，比如单亲家庭，残疾家庭，留守儿童，有家庭暴力的，我们就要多加关注。缺爱的孩子很容易离家出走和有自杀倾向。

　　老师要对这些孩子定期谈话，了解情感上的一些诉求。

　　对策：让学生定期给家长打视频电话，举行集体生日，开展学习互助活动，让学生感受到集体的温暖。

　　02做通思想上的工作

　　老师要学会察言观色。哪个学生最近闷闷不乐？是不是家里有什么事儿？哪个学生经常对着窗户发呆？是不是失恋了？哪个学生一上课就瞌睡？是不是迷恋上晚上打游戏了？哪些学生最近不吃早饭？是不是受到了校园欺凌？老师一定要关注细节，及时找这些学生谈话，问清思想根源，帮助学生度过难关。

　　驻马店的朱密林老师，有一次发现四年级的班里，一位原本开朗的女孩最近郁郁寡欢，而学习非常勤奋，就连下课都不出教室玩在埋头学习。谈话中发现女孩的父母最近在闹离婚，女孩想通过努力学习挽救这个即将破碎的家庭。朱密林老师就分别给女孩的父母写信，写了十四封信，分别和家长沟通家庭问题，化解矛盾，最后父母双方达成谅解，和好了。一次偶然的谈话，让朱老师发现了问题，并持续跟进，不仅挽救了一个孩子，也挽救了一个家庭。

　　03解决学生遇到的难题

　　有一次，我发现一位同学在教室不吃饭，询问原因一开始他支支吾吾，好像有难言之隐。于是就调查他周围的同学。原来是这位同学遇到了校园欺凌，饭卡被一名校外社会青年“借”走了。于是，我调查了全校学生，将受到敲诈的情况，包括人员、金额进行汇总，然后向派出所报警，最后依法对涉嫌敲诈的嫌疑人进行处罚。

　　我们通过日常谈话，依据一些蛛丝马迹，了解学生遇到的关于学习、生活、同学相处中的问题，持续跟进，帮助学生解决这些问题。

　　一定要让学生明白，遇到问题第一时间跟老师说，老师一定会帮助他们。为什么有的孩子遇到校园欺凌不愿意跟老师说？就是因为跟老师说了等于白说，有些是校外社会青年，老师也管不了。有时候由于处理不当，反而使这些孩子再次受到打击和报复。

　　接手学生反映的问题，一定要追踪到底，落实到底。只有这样才能成为学生的贴心人。

　　04树立学生学习自信心

　　和学生谈话，提升自信，激发学习动力，这是关键。

　　用过去学生逆袭的事例激发动力。在我们教学中，一定有学生在最后一年突然醒悟，然后开始努力，最后逆袭。也有的学生独辟蹊径，通过发挥特长，比如练习田径、足球、书法等，最后走了特长生。这些例子就是最好的素材。

　　用自己的经历现身说法。有的老师，在学校开始表现平平，一次偶然的机遇，自己开始知道主动学习，最终通过学习改变了自己人生轨迹。

　　和学生谈话，要善于倾听，肯定他的一些做法和想法，重在引导，不要把我们的思想强加给他们。尊重，这是谈话成功的秘诀。对于内向的学生，我们和风细雨，以情化人。对于天资聪慧，却又顽劣的学生，则需要雷霆风暴，去唤醒他内心那种沉睡的激情。

　　最好的沟通方式，就是师生平等交流，我们要利用时间做好前期的准备工作，有必要把小学老师也走访一下，也可以和家长提前沟通，了解学生在家的表现，这样我们才能做到有的放矢。

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