问题学生诊疗手册读后感2000字

问题学生诊疗手册读后感2000字1

　　教师的专业素质是非常重要的。在平时的工作生活中，我们都需要不断地提高自身的专业素养，提高专业素质最直接的方法就是多看书。现在的书非常多，看书就要选择好书来看，作为教师要多看教育类专著。在李艳妮班主任名师工作室的共读一本书活动中读了王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，给我一种新的体会，让我获得别样的收获。

　　一、教育需要智慧

　　在学校实际工作中，普遍存在着教师精力分配不合理的现象，倒挂现象，这既是教育低效率的表现，也是教育低效率的一个原因。列举了四个倒挂：其中第一倒挂是教师的精力应该放在教育方面，然而事实上教师用在管理方面（比如应付各种评比）的精力多于用在教育教学方面的精力这是第一个倒挂。教师面对一班学生应把主要精力放在多数人身上，然而实际上教师把多数精力放在少数“问题生”身上。这是第二个倒挂。具体到一个问题生，真想解决他的问题，应该多研究多思考，少说多做。先观察、诊断、分析，看应该从哪儿切入。然而实际情况，是教师面对问题学生，常常是想都不想，上手就管，简单化处理。这是第三个倒挂。

　　李镇西曾说：没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于就有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅有爱是远远不够的，教育需要智慧。与其说解决问题学生的问题，不如说就是解决教育者的理念问题和思路问题。

　　教育问题生，生怕简单化，在转化问题生思维方式方面，应是在一个“网”里面进行耐心细致的工作。而不是在一条线上简单的，你犯错了——我给你讲道理——你认错了——于是你就改了。一个人改错也好，犯错也好，都是网上的一个点，这个网上有很多变量，互相影响，非常复杂。

　　二、问题生不等于“有问题的学生”

　　问题学生一直都是让学校、老师还有家长头痛的对象，如何去认定问题学生，找到问题的根源以及转化问题学生的方法，也是大家在不断思考和寻找的。问题生，指的是品德、学习态度、行为习惯、心理方面，存在较为严重的问题，而且用常规手段不能解决其问题，需要进行个案诊疗的学生。确定问题生有很强的经验性、情境性。

　　问题学生一直是教师做好教育工作的重点，也是教师教育的一个大难题。王老师从教育的大前提出发，分析了当前教育的大环境。提出了教育的三种类型：权利型教育、道德型教育、聪明型教育。指出了当前教师对问题学生的教育必须从教育理念出发由权利型和道德型向聪明型转变。既为了教师更好的保护自己，又为了更好地开展学生的问题教育。也许在许多老师看来，学生上课不听，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没有认识到学习的重要性”；不守纪律，就是“成心捣乱”；成绩一下降，就是因为“不够努力”了。总之，他们能把所有的问题都简单地、习惯地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题、是非问题，好象只要“认识”提高了，一切问题就都解决了。其实许多学生的问题并不仅仅是我们看到的那样的，当我们追根究底的时候就不难发现大部分是心理问题。心理问题的产生有很多原因，而这么多原因中哪些才是起重要作用的这才是解决问题的关键。只有我们凡事先稳住事态，多问“为什么”，试着站在学生的角度去思考问题，才更有利于我们去发现问题的根源。

　　三.问题学生诊疗的正确思路

　　对于王老师提出的，问题学生教育的常见错误思路。我甚是有感触，没有经过科学智慧的教育，我们老师往往大都是采取了理所当然的错误做法。那么应该怎么使用正确的思路，来对付问题学生呢？当我们一步步深入探索时就会发现，学生出现的无论是学习问题，还是生活的中的各种问题，其实都脱离不开他们成长的家庭环境和家庭教育方式，还有他们这个时代所处的生活环境、社会环境。经常听到不少老师抱怨现在的学生出现的问题越来越多，越来越难教了。其实，社会在不断发展，学生也在不断变化，如果全部用过去的知识和自己的经验来处理学生的问题，往往不能收到预期的效果，那么就要求我们不断向前才能更好地做好对学生的教育工作。学生的情况千千万，想用千篇一律的爱，解决形形色色的问题，显然是不行的。有些问题需要有恒心，需要长时间的跟踪指导，会有多次反复，你只有付出智慧和艰辛的努力，才有希望达到理想效果，因为病来如山倒，病去如抽丝。有时还需转变家长的观念和习惯做法，针对出现的问题，及时诊断，尽快转变不良情况。教育是细水长流的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的。教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，进而对症下药。王老师就这样从教育的背景出发、从学生出发，为教师做参谋、为教师做领航，为我们的教育指出了一条阳光大道。

　　教育是润物无声、文火慢炖的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的。教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，进而对症下药。用有效的方法和策略指导教育教学工作，让教育达到“润物细无声”的良好效果。

问题学生诊疗手册读后感2000字2

　　工作室推荐共读《问题学生诊疗手册》一书，收益良多。以前在工作中百思不得其解的问题，有一种忽然开朗的感觉。这也印证了理论与实践的关系，只有用理论去指导我们的实践才能更好的做好班主任工作，才能真正做到游刃有余。

　　书中既不是单纯地提供案例讲解，也不是纯粹的理论剖析，而是把所有的问题进行有机分类，然后从问题学生的表现入手，透过问题的现象，引导我们发现问题的本质。这样读起来，就好像我们也亲身在面对问题学生一样，有一种身临其境的感觉，读完这本凝聚着经典书籍，我从中收获一些启发。如：

　　行为习惯型问题生：“懒”。这一类学生突出表现在行为习惯方面，比如违反班级纪律，没有礼貌，马虎，迟到早退，一般没有品德问题，只是爱惹“麻烦”。教育这类学生，忌眉毛胡子一把抓，什么都得改正。只需要抓破坏性最大的还有纠正起来容易见效的毛病。逐一进步，不求立竿见影。所以争得家长的配合很重要。

　　厌学型问题生：“怠”。这类学生品德也没多大问题，只是不爱学习，一谈学习就烦。不喜欢听课，不写作业。这类学生不适合用惩罚的办法，尤其是学习惩罚，比如罚抄，只会让学生更厌恶学习。关键是要找到厌学的原因，背景知识问题还是智力问题，基础差还是学习类型不适应（比如喜欢交流型学习，不喜欢被动听讲）。知道原因，才能知道怎么鼓励和给予信心、学习成就感。

　　心理型问题生：“怪”。这类学生思维方式“与众不同”，狂躁，攻击性或者忧郁多疑，自残。这类问题比较难处理，因为往往跟家庭和童年经历相关，老师工作要慎重，以防守为主，注意沟通方式和对其他同学的提醒教育。避免太过主动而适得其反。

　　品德型问题生：“坏”。这类学生不是简单的“淘气顽皮”，而是邪气。打架抢劫，偷窃赌博，不少人属于“边缘生”，价值观有问题，一只脚已踏入社会，与不良的社会分子有关。这类学生对老师本人的社会经验和战斗能力要求较高，尽量以稳定班级大局为主，稳住学生，不激化矛盾。当然必要时需给予纪律处分，甚至联合公安等机构。

　　“好学生”型问题生：“骇”。这类学生可能具有“双重人格”，“两面派”或者抗挫能力差，突然受刺激而爆发出来，做出极端行为让人百思不得其解。教育好学生关键在于不过分捧高他们，让他们学会接受真实的自我，发现苗头，预防其崩溃，特别是出事后要让他们休息一段时间放松自己。

　　书中也为我们提供了一些正确的思路：1、遇到问题先稳住事态。2、不急于作是非判断和道德归因。3、不搞“态度挂帅”。4、先问“为什么”，而不是“怎么办”。5、了解情况时，观察法与心理测验法双管齐下。6、横向、纵向全面了解学生情况。7、确诊前，要提出多种假设。8、确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑。9、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。10、确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施。

　　在这本书中让我感受最深的就是对“严重小说小动”问题学生的分析，王老师认为对一般小说小动的只需提醒一下就行了，但是对于个别无视提醒，屡教不改，妨碍他人，影响全局的小说小动，我们就得区别对待了。他将严重小说小动分成7条：听不懂，学不会；早就会了；没有规则意识；自控能力差；动觉学习者；表现欲；多动症。他针对每条分析原因，并介绍了干预措施。听不懂，学不会的学生要想办法帮他补一补，多介绍几种学习方式，对于智商低确实听不懂的，应该允许他上课时做点自己喜欢的事情，只要他不扰乱别人。对于“早就会了”的教师可以适当给这类学生开辟“特区”，允许他们在课上去学习更深的东西。对于“没有规则意识“的学生要请家长帮忙，老师和家长让问题生选一两件事，制定出规则，坚决要求孩子遵守，如果做不到，要适当惩罚。自控能力差的学生基本上是能力问题而不是认识问题。所以教师给这种孩子讲大道理是做无用功，他们需要的是训练。我们要对他的小说小动加以观察，比如都是跟谁说，说什么内容，身体的什么部位最爱动。了解情况后，选择某一种或几种小说和小动，告诉他如何改正。一旦有效果，就鼓励他坚持，并扩大战果。动觉学习者喜欢在小说小动中学习，如果教师突然严格控制了他的行为，他反而越学越差。对于这类学生，首先解决他们的小说问题，让他们尽量少影响其他同学。对于表现欲的学生教师要找到他们自我表现的目的，给予回应，比如说多看他们几眼，多跟他们说几句话。另外要创造些机会，满足他们的表现欲。但对一些学生，就采用“不理睬”政策，效果更好。最后种“多动症”，如果孩子确实有这症状，就只能上医院就诊了。

　　教育是细水长流的过程，是慢慢等待孩子们开花结果的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的。教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，进而对症下药。王晓春老师就这样从教育的背景出发、从学生出发，为教师做参谋、为教师做领航，为我们的教育指出了一条阳光大道。以后我会继续关注各类教育书籍，同时我也将在我的教育岗位尝试并运用聪明型的教育方式，为更好的开展工作而努力。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-3198.html