上一堂朴素的语文课读书心得1200字

　　网课之余，阅读了韩素静老师的著作《上一堂朴素的语文课》，感觉真是受益匪浅。在阅读的过程中，被文章中朴素的语言所打动。经常边读边思考，细品书中的语言文字，结合自己的教学经历，进行对比，慢慢理解“朴素”二字的含义所在……

　　书中说，识字、阅读、写作是语文教学中最基本最核心的内容。语文课程标准也指出语文课的性质，语文是一门语言文字运用的综合性实践性的课程。语文来源于生活又高于生活，因此我们要用心灵去发现、去感受、去体会生活中的美，发现贯穿其中的语文元素。

　　书中以于老师的课堂为例。朗读课文时，于老师通过前后五次指导，让学生在自己读、别人读、听老师读、看老师带表情读的过程里反复比较，反复思考，从而让学生在比较中得出:要想用声音表达对一篇文章的理解，就需要从语音、语调、感情、表情、停顿、语气等几个方面把握。这样的过程调动了学生的各种感官，让学生沉进了文本，贴近了文字，感受到了字里行间的空白处流淌着的东西。

　　结合自己平时的课堂，怎么处理朗读的呢？仅限于让学生自由读、分角色读、小组赛读等。但是学生究竟读得怎么样？他们读懂了什么？收获了什么？学生究竟有没有好好的读书呢？我想，在以后的备课中，一定要站在学生的角度，去思考问题，去进行教学设计。

　　于老师的课堂充分调动学生的各种感官真正感受朗读的魅力，从而让学生真正学会朗读，这样的课堂何处不充满魅力呢？除了表情朗读以外，如何指导学生有效地静心读书呢？文中于老师引导学生投入地、静静地读书和加批注。

　　于老师曾这样说：“有人把读书叫煮书。饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。”

　　这也是我要学习的。

　　余秋雨曾说：“阅读是个人的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应，很多重要的感受无法诉诸言表。”是的，真正意义上的阅读是宁静的，是远离喧嚣的，是灵魂与文本的交融，因而，语文课堂，教师一定要给学生一个静静读书的环境。

　　常规课堂上，我们注重的多是读的声音、读的形式、读的技巧，一句话，强调的是学生的外在的形式，而没有注重学生的内心。其实，我们只需要给学生足够的时间和空间，让他们静静地阅读，默默地沉思，让他们静下心来，去勾画，去圈点，去批注。只有静下心来思考，才能摸索到通往知识殿堂的路。

　　读完这本书，让我真正的意识到，课堂是学生的，他们才是课堂的主导者，真实的课堂更需要教师有一颗平常心，不用个人的分析代替学生的思考，不用教师的思维取代学生的思考，不用在课堂里着急如何出彩、如何生动，而应该沉下心来积淀。学生由于生活的环境、个人的经历、思考方式的不同，对同一个问题，也会有许许多多的答案，而在这许许多多中，总会有一些动人心弦、感人至深、发人深省的东西，展现在课堂中。

　　上好一节朴素的语文课，并不是那么容易的，作为语文教师的我们，在今后的教学中，更应该沉下心来，修炼好自身，把语文课上得扎实、朴实和厚实，引领着学生语文天地中漫步。

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