上一堂朴素的语文课读后感1000字

上一堂朴素的语文课读后感1000字1

　　“上一堂朴素的语文课”，意思就是“上实实在在的语文课”，“上追求教学效率的语文课”，“上让学生真有收获、大有收获”的语文课。——著名语文特级教师余映潮

　　暑假刚刚开始，我便在网上搜罗语文教学相关的好书，想趁难得的空闲时光，向优秀的教育者们学习。

　　所谓“大道至简”，在许多的语文展示课趋向运用平俗花哨的手法来渲染时，本书中的“朴素”二字反而显得熠熠闪光。

　　作者韩素静老师原任教中学，后来担任小学语文教研员，被誉为“用阅读和写作点亮教育人生的传奇教师”。这本书读起来很亲切，也很受用。

　　全书分别是“课堂要落在实处”“课堂上的遗憾”“捍卫课堂常识”和“我这样教语文”四部分。书中通过具体的课堂实例以及针对不同课型应该怎样教学做了详细的剖析，是作者在教学教研实践中反复提炼之后的真知灼见。一口气读完本书后，我恍然大悟，认识到原来语文课也可以这样教。

　　01『语文要落在实处』

　　识字、阅读和写作是语文教学最基本的内容。书中，于永正老师的课例便有很多地方可以借鉴学习。在写作教学中，他向学生介绍了“朗读检查法”，指导学生在习作中自我检查。在识字教学中，让学生用四个格子的位置放大书写，这样对生字的结构和外形特征有初步的认识。不心浮气躁，不流于表面，踏踏实实地带领孩子把孩子学习的地基打牢，正是语文教学要做的重中之重。

　　02『教师要有质疑的意识』

　　任何一本书都超越不了作者生活经历的局限，超越不了时代的局限。从小到大，中国的孩子一直处于权威之下。当我们夸赞一个孩子，常用“乖巧、听话”来形容。“听话”意味着顺从，能省很多麻烦。可是少了批判性思维，不敢去质疑，社会又如何进步，如何迭代更新。

　　书中提到了一个妈妈对教材文章的质疑，韩老师由此反思道：“我”有质疑精神吗？如果“我”教这篇课文，“我”能意识到这个问题吗？

　　尽信书，不如无书。在阅读之后，我常常进行反思。如果发现有争议的问题，我也开始尽量想办法正确地引导孩子们去思考。教师先拥有质疑意识，孩子们才敢打破桎梏，更加接近真理。

　　03『语文课堂需要宁静的阅读环境』

　　在我们的语文课堂上，需要动，但也更需要静。静往往比热闹更可贵。他能让每一个个体主动地去想象，自主地去揣摩。

　　例如，在课堂教学时，我们常常会布置很多自读任务。例如，让学生在阅读的过程中思考某些问题，又或者分组讨论与交流。我们注重的多是读的声音是否洪亮、读的形式是否多样、读的技巧是否娴熟，一句话总结，我们强调的是学生的嘴巴读书，而没有注重学生的内心阅读。

　　其实，不必苦心经营优美的氛围，不必刻意制造感动的情境，我们只需要赋予学生足够的时间和空间，让他们静静地阅读，默默地沉思，静下心，去勾画，去圈点，去做批注就可以了。因为就像书里所说，在静中，学生芬芳的心智之花才能悄悄开放，真正地实现生命在场。

　　最后，真心希望我们的每一节语文课，都是朴素的、实在的、有效的。

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　　素色封面，简约不失单调，这就是《上一堂朴素的语文课》，似乎从初见的那一眼，我便对它有了一个初印象——“朴素”。何为“朴素”？颜色、式样等不浓艳，不华丽；亦指生活上简朴，不奢侈。又或许正如这书的封面这般，便是“朴素”。

　　可翻看之后，我深知这书封面虽朴素，内容却绝不浅薄，书中用一个个贴切生动的课例和教学片段，告诉了我语文课就该“朴素”。“朴素”不等于乏味无趣，而是扎实、朴实和厚实。

　　韩素静老师依托各类一线教师课堂为基础，从生字词教学、朗读、阅读和写作等方面向我们诠释了如何让课堂落到实处：《高尔基和他的儿子》教学片段赏析中，于永正老师那自然朴实的语言却引领学生突破写信格式，而大声朗读检查的习惯也在无形中锻炼了学生自主修改能力，那简单却贴切的评价更是让学生真真切切地收获了；余映潮教师《记承天寺夜游》的教学课堂中，他循循善诱、亲身示范，让学生从朗读中真真切切地理解了课文……

　　我知道这些名师他们的优秀绝非一朝一夕可以炼成，要想上一节“朴素”的语文课也绝非一事。毕竟无论是生字词教学里的字义引导和板书范写，还是朗读时的深情范读，更有作文点评、课堂设计等，这些都不是一朝一夕便可达成的，这需要长期累月地练习。恍然间我似乎明白了为何师范课程以及此次帮扶任务中都涉及“三笔一画一话”这些教师的基本功练习。

　　想想曾经，刚刚工作那会儿，满腔热血，又看了几节丰富有趣的公开课，便觉得上课就该那般包罗万象，于是总是搞起各种活动，可是总是“忙了学生，累了老师”而已。如今我终是明了语文课无需多么繁琐复杂，也不需炫技表演，但是却需要考验教师更多方面的能力：课前的备课设计、课上的设疑引导和课后的巩固练习……没有哪一项是易事，怎会有易事，学生的事都没有轻易之事。

　　感受较杂，但启发确实很多，希望接下来的日子可以多汲取前辈们的经验，然后合理地运用在我的语文课堂上，让语文课堂“返璞归真”，让我的孩子们可以爱上语文。

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