有力的师幼互动读后感600字

有力的师幼互动读后感600字1

　　“教师与幼儿全天都在进行互动，我们将其称为“日常”互动。大部分日常互动都是很好——温暖、体贴、鼓舞人心。这些互动有时是自然发生的，没有什么目的。“有力的互动”，即教师与幼儿进行有意识的、有目的的交流，这种交流对于幼儿的学习是显著的、积极的影响。在有力的互动中，教师会有意识地与某一幼儿建立联系，以拓展这个幼儿的学习。”这是《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》，写在前面的话，让人觉得真实而有感触。

　　有力的互动分为三步。第一步：到场；第二步：与幼儿建立联系；第三步：拓展幼儿学习。其中让我印象最深的是“到场”，在现实中的幼儿园中，幼儿园环境是繁忙的、嘈杂的，需要兼顾多项任务，又要应付眼前的当务之急，脑海中充斥着各种各样的事物，使教师几乎听不到自己的思考，让教师很难集中注意力，进而很难做到“到场”。

　　在这本书里不仅仅是幼儿的到场，教师“心”也要跟着存在，即在幼儿到场的情况下，最主要的是教师“心”也要静下来。在现实的幼儿园生活中，幼儿园的环境是繁忙的、嘈杂的，教师既要兼顾多项任务，又要应付眼前的当务之急，导致头脑中的静态噪音如此之大，以致于未经过深思熟虑，未曾想好要说什么、做什么以及为什么要这么说、为什么要这么做，便与幼儿进行互动。所以，为了更好的促进幼儿发展，我们需要更好的“到场”，意思就是当你要准备互动时，静下心来，把关注点放在幼儿身上，以此产生互动。到场其实就是教师和幼儿互动的基础，在日常生活中，教师也会扮演其他的角色，也会有其他的事情，而到场的基础就是让教师不能把这些繁琐的事情或者坏的心情带到师幼互动上面去，教师要有准备的去师幼互动，自己调整好心情和状态，要做多个方面的准备，如：做几次深呼吸、快速扫描一下身体、使用“真实”的声音、把环境布置的舒适、温馨、与一位信任的朋友或同事交流。有力的互动是从教师的自身开始，在互动前能静下心来，对后面的互动越有帮助。

有力的师幼互动读后感600字2

　　在幼儿园一日生活中，教师几乎每时每刻都在与幼儿互动，但并非所有互动都是积极有效的。怎样提高师幼互动的质量、有效拓展幼儿的学习呢？互动结果与互动初衷背道而驰的例子比比皆是。《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》作为全美幼儿教育协会的经典读物，这本书提出了师幼互动的三大步骤及17项具体的实施策略。通过许多小案例告诉我们为什么要进行师幼互动，什么是有力的互动，如何进行有效性高的有力的师幼互动，以促进幼儿的学习与发展。书里提倡把幼儿园日常互动变成有力的互动，强调关注集体中的个别幼儿，指出教师应通过与幼儿进行有意识的、有目的的交流，实现教育目标，促进幼儿的深度学习。

　　作为学前教育工作者，我们是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者，更是师幼关系的协调者，有力的师幼互动可以让孩子永远是一个好奇的、不断探究、发问的孩子，让教师也能够充满好奇心与学习提升的动力，这不仅是幼儿教育视角下儿童哲学的体现，更是哲学的火焰在个体那里燃烧不息的必要前提。教师要想方设法地与幼儿建立联系，教师通过与幼儿建立联系，加强师幼之间的感情，强化师幼互动的关联度。这样可以让幼儿在和老师交往中感到自在放松。在开始互动时，老师得先用包容的心态去观察孩子，调整自己的步调、耐心程度和方法，去适应孩子的性情、偏好、兴趣、文化、语言、行为。这样孩子才能继续感到与你相处很自在，感受到来自你的善意和尊重。我觉得通过和幼儿有目的、有计划的交流，并要时刻以尊重、关心的态度对待幼儿，才是真正的促进幼儿在区域活动中的学习，提高师幼互动的有效性。

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