教育的本质读后感1000字

　　今天我和大家分享《教育的本质》这本书。

　　这本书的作者是我国著名的教育家、思想家陶行知先生。以前曾听说过他的“生活即教育”的观点，只是没有静下心来细细拜读。最近当我再次捧读这位教育大家的教育名篇，让我对他的“生活即教育”、“社会即学校”“教学做合一”的观点有了更全面和深入的了解。在他提出的《怎样做大众的老师》这一部分，有两点让我感受深刻，下面和大家分享一下。

　　一、跟学生学

　　“跟学生学”这一部分，我悟出三点：

　　1.鼓励学生大胆质疑与创新，善于发现学生身上的闪光点。

　　2.尊重学生个性，因材施教，使每个学生都能发挥自身的最大潜能。

　　3.要信任学生并使学生相信，教师并不是具有最高创新力的人，即学生有可能超过老师；必须要向学生学习。不愿向学生学习的人，不配做学生的老师。

　　下面我具体来谈一谈我的做法：

　　1.鼓励学生大胆质疑与创新，善于发现学生身上的闪光点。

　　①善于捕捉学生课堂上思维的火花

　　在学习《稚子弄冰》这首古诗时，让学生结合注释和插图说说诗句的意思。当交流到“敲成玉磬穿林响”时，学生顿时感觉这句很难说。我班的邹若娴同学这样回答：敲打着像打击乐器的冰块，清脆的响声穿过树林。我觉得学生的回答比我预想的答案还要好。

　　②善于发现学生行为习惯上的进步

　　鹿誉腾：上课敢于发言，积极回答问题，声音洪亮

　　2.在因材施教这一方面，我是这样做的:

　　①针对学生性格差异，进行因势利导。

　　②针对学生的爱好差异，培养多向人才。

　　③因能力的个别差异而教。

　　“师不必贤与弟子，弟子不必不如师”。教与学是辩证统一的，我们需要教，同时也需要学；学生需要学，同时也能教给我们很多。善于从学生的身上学习，善于根据学生的特点进行教学，才能实现真正的教学相长。

　　当我最初读到这段文字的时候，我的第一反应是陶行知先生的这一理念和现在新课程理念所倡导的“让学生讲的更精彩”相吻合。充分相信学生，信任学生，给学生一个展示的平台，学生会令你刮目相看。

　　在讲授《草船借箭》时，讲到了曹操的多疑，我趁机给学生补充了一个体现曹操多疑的小故事。讲着讲着，其他学生都听得津津有味，我发现我班的罗荣锴同学也知道这个故事，于是我就让他讲给同学们听。而罗荣锴同学充满自信和得意的表情也告诉我，给学生一个平台，学生会还你一个惊喜。学完这一课，我在黑板上补充了《七擒孟获》这个故事，我发现鹿誉腾同学的话匣子又打开了。于是我提议让他来为同学们讲讲诸葛亮《七擒孟获》的故事，同学们都很愿意听，课堂显得生动又活泼。

　　学习《青山处处埋忠骨》这篇课文时，讲到毛岸英牺牲这一环节，我班的彭琰宸同学给同学们讲当时毛岸英为什么非得回去抢救那份地图，因为在当时条件下一份地图是十分珍贵的，一份地图是靠战士们每经过一个地方才绘制出来的。通过讲解，学生知道了毛岸英不惜冒着生命危险抢救地图牺牲了自己，不禁肃然起敬。

　　陶行知先生的教育理论和方法正是新课程理念所倡导的，作为一名教师，我觉得要用心去学、去体会、去实践，这样才会进步。就像陶行知先生所说的每天要四问：

　　一问我的身体有没有进步？

　　二问我的学问有没有进步？

　　三问我的工作有没有进步？

　　四问我的道德有没有进步？

　　每天都问问自己进步了吗？

　　虽然陶行知先生生活的年代离我们较远，但他的教育理论和思想放在今天仍旧熠熠生辉。我会牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，提升自己的素养和教育水平。引导学生手脑并用，学会创新，使学生的素质全面发展。

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