班主任兵法读后感900字

　　浅翻了一遍《班主任兵法3——震撼教育36计》，我从中认识到教育是一种艺术，教师必须用心研究。作者把兵法运用于自己的管理实践中，这本身就是一种创造。一线班主任应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出现有的小圈，关注一些教育之外的更多的东西，有意识地把其他学科的思想或经验借鉴来，就能触类旁通，开阔视野，提高教育水平。

　　我们班有一位性格执着的孩子。在中低年级的时候，性格还不那么凸显。到了五六年级，也许是有了更多志同道合的小伙伴儿的原因，他的性格更加执拗。高年级的学生，尤其是男孩子，到了这个年龄总是喜欢脏话连篇，他也不例外。为此我说了他很多次，他还总把原因归咎于他的家庭身上:他说他在他的家里，他的爷爷和爸爸都说脏话。有一次在操场上做核酸的时候，在幼儿园小朋友的旁边，他连说了几句脏话被我听见，瞥了几眼之后，他不以为然，依旧晃荡着自己的身子。回到班级之后，我严厉地批评了他，并且让他写了保证书。但是，他不仅没有悔改，反而变本加厉——他认为我针对了他。

　　正巧与他谈话的时候，我的桌子上摆着两盒药，我突发奇想，面对这种自以为小小男子汉的男生，是不是可以适当的示弱呢？所以，我杵着我的额头轻轻咳嗽了两声，并且告诉他：“孩子，我知道你是没有大问题的，老师也没有针对你。你认为你受了你爸爸和爷爷环境的影响，所以才习惯性的说脏话，但是你有没有想过，你不断的说脏话，会对其他的小朋友和咱们班的孩子们产生影响吗？他们会不会在你的影响下也说脏话呢？”

　　我见他低头不语，继续持续发力。又轻咳了两声，哑着嗓子说：“其实老师这一段身体也是不太好。刚才听见你说脏话，我心里就在想，这样的一个乖巧的孩子，为什么可以说出这样的话呢？想的时候脑袋还有点儿发晕。老师知道你是一个乖巧懂事的孩子，假如试着改掉说脏话的小毛病就更好了。行了，你回去想想吧。我的头有些许的发晕，我想休息休息。”

　　经过了这次谈话之后，我能明确的感觉到他看待我眼神的变化，由一开始的抵触，到了慢慢地心疼。所以，我认为我们不妨尝试着书中作者所提出来的一些计策技巧，不要蛮横地去与学生比拼对抗。有时候方法与技巧比单纯的力量更加有效。

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