沈丽新让学生看见你的爱读后感1000字

　　克鲁斯卡娅说过：“光爱还不够，必须善于爱”。教师应该把爱学生的情感，变成“看得见”的态度和技巧。有幸拜读沈丽新老师的《让学生看见你的爱》，我如获至宝，其中很多观点让我醍醐灌顶。

　　我经常和同事们聊起学生时期印象最深的两种课堂。一是小学时期的语文课。语文老师以一幅手绘地图板书开启了新学期第一节语文课，相比之前满黑板的纯文字板书，瞬间吸引了我的注意。从此，我爱上了语文。二是高三数学课。高中的数学是我的短板，经常出现老师刚讲的题目但我还是不会改的情况，因为恰巧我不会的那一步被老师的一句“很简单”给跳过了，久而久之，数学不会的步骤越来越多。而偏偏就是那位同学们口中凶神恶煞的老师拯救了我“七上八下”的数学。她把每一道题目都精讲精评，甚至连题目中考查了哪条定理的哪个字词，也都一一讲解。那一刻，我才知道学了这么多年的数学定理严谨到每个字都是“考点”。高三，我爱上了数学。

　　成为老师后，我也一直用这两个课堂故事警醒自己，直到我看了沈丽新老师的书，才明确知道这原来就是“从孩子的角度检视课堂”。在课堂上，教师不应该过分急于“教导”孩子做一些“应该做的事”，而应该从孩子的角度去检视课堂，调整讲课内容，等待孩子成长。

　　我不是“卷王”，我也不喜欢“卷”。教育没有最好，只有最适合。我带过的每个班级都有两个孩子单数分，明显拉低班级平均分一大截。面对学校的评优标准，我在刚开始也将大部分精力投入到他们身上，但达不到想要的结果时，便气急败坏，甚至牵连学生。幸好，阅读及时治愈了我。我喜欢帕尔默的一句话：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自我认同与自身完整。”现在，我坚持不因为一个孩子的分数去批评他，学不好不是罪过。我愿意努力去做到更好，而不是最好，坦然接受不能评优等结果，然后依然心平气和地对待学生，对待教学。正如沈老师的书中所说：“课堂教学的关键在于教师必须具备专业态度。教师的专业态度应该是：心平气和、心态积极、尊重学生；不气急败坏、不训斥学生，时时刻刻以一名帮助者的身份面对每一个学生，帮助学生学习，帮助学生成长。”初为人师时，我也曾是个眼里揉不得沙子的严师，也是个碰到学生问题就啰啰嗦嗦的“言师”。但孩子毕竟是孩子，难免有疏忽。后来我经常宽慰自己：忘记带书又不是什么大事，你自己不也经常忘记带手机吗？同学间闹矛盾又不是什么大事，你又何必上纲上线地咄咄逼人？我开始心平气和地接受学生的告状、打闹、纠纷，引导他们尝试自己解决，问题也越来越少。“允许孩子犯错”，“把自己定位于‘慢慢地陪伴成长，陪伴学习’的那个人。”沈老师正说到了我的心里。我的学生对语文这门学科、对我的课堂、对我本人不惧怕，不憎恨，有解决不了的问题能主动向我寻求帮助，这才应该是我最在乎的。站在孩子那边，努力揣摩孩子的心意，顺应孩子的天性，总有意外收获。

　　为什么要求所有生命都如出一辙呢？生命本该是星汉灿烂的，是多姿多彩的，是与众不同的。

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