发展心理学读后感800字

　　翻开《发展心理学》，我的心中五味杂陈，想起自己曾经与孩子们的点点滴滴。

　　民间流传着这样一句话：士别三日当刮目相看，意思就是说一个人的变化会随着时间的发展而变化的。

　　但是，我却常常用老眼光去看待一个人，尤其是班上的孩子们。刚接手一个新班，我总会千方百计打听孩子之前的一些表现，让这个孩子在自己脑海中形成了第一印象。从而就按照这第一印象去面对孩子。殊不知，孩子早已悄悄发生变化，只是我不愿意去看见而已。

　　班上有孩子丢了东西，我第一时间想到了小A，只因他之前有过类似情况的发生。但是无论我采用什么方式来问，小A就说不是自己拿的。无奈之下，这件事情不了了之。

　　小B升入高年级了，新班主任问我他的情况，我滔滔不绝地数落他的各种不是，好像这个孩子身上就没有一点闪光点。

　　现在发觉自己总是用过去看现在的孩子，限制了我的想法，也限制了他们的未来。

　　现在的我不再这么固执，学会用发展的眼光来看孩子们。当我看到孩子们一个个上课回答问题不积极，我就坚信他们有一天会积极回答问题的。

　　为此，我也从书中找到孩子回答问题不积极的原因：那就是他们的内心产生恐惧感。他们一方面从内心害怕老师，不敢与老师交流；另一方面对于自己没有信心，恐怕自己的答案不正确，如果说错了，也害怕同学笑话。这样就促使一部分学生有意识地不去回答老师提出的问题。

　　我想改变孩子们，采取了以下一些方法：

　　第一，以微笑拉近师生关系。以前的我每每走进教室，总会板着一张脸，没有丝毫的微笑，给孩子一种冷冰冰的感觉。而今，我都会以微笑的一面去面对学生，拉近老师与学生之间的距离，产生亲切感。

　　第二，运用评价机制鼓励孩子发言。每次上课时，我提出问题后都会耐心等待孩子们举手。开始的时候就一两个，没关系，我提问他们，不论他们说得是否正确，我都会用鼓励性的语言去引导、评价。这样使学生从心理上消除了顾忌心理，让他们敢说话、想说话。慢慢地，举手的孩子越来越多，我就大面积地提问，尽可能让每个孩子都有发言的机会。

　　现在，再走进我的班级，孩子们回答问题的热情是非常高涨的。

　　班上孩子们每天都在发生着变化，他们变得更加活泼、开朗。下课了，还会和我聊聊家常，说说心里话。

　　《发展心理学》让我学会了用发展的眼光看孩子，也让我看到孩子发展后的变化。

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