教师的语言力读后感1200字

　　“撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”——题记

　　本月，我读了《教师的语言力》这本书，对教师语言技巧地运用有了更进一步的认识。它涵盖了我们教师可能在工作中遇到的各种沟通场景和方法。本书将沟通分为五个类别，包括夸奖、批评、提问、鼓励和反向激励，并提供了多种实际场景实例和具体的方法，以及这些技巧和方法如何影响学生的学习和成长。《教师的语言力》这本书提出：“语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。”作为一名年轻教师，我曾经感到束手无策。起初，我不断的去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。后来我发现，学生是一个个鲜活的生命，正如世界上没有一模一样的树叶，学生也各有不同。我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式对待班里的孩子。教育要求具有独特性和针对性，只有这样，每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人，发挥自己的潜力。

　　《教师的语言力》摒弃了传统话术，教给我们不同的模式和方法，我们只需要在工作中灵活掌握和运用，就能取得不错的成效。在阅读的过程中，我结合自己的工作经历有一定的感悟和体会。比如在第一部分“表扬的语言”中，作者提到我们要建立对学生的理想形象，也就是你想要通过你的教育培养出什么样的学生。在教师的工作中，夸奖是常用的一种语言技巧。通过夸奖，教师可以让学生感受到自己的价值和成就，从而激发他们的学习动力和自信心。但是，如何正确地使用夸奖语言呢？在我的工作实践中，我经常会使用“你真棒”、“你真聪明”等简单的夸奖语言来鼓励学生。但是，这本书让我认识到，这种简单的夸奖语言可能会让学生产生一种依赖心理，从而缺乏独立思考和自主学习的能力。因此，正确的夸奖语言应该是具体、明确，并能够激发学生的思考和探索精神。

　　例如，在一次课堂教学中，一个学生回答了一个比较复杂的问题，我不仅仅是说“你真聪明”，而是具体地指出他的思考方向、方法以及他的努力方向，例如“你用了什么方法解决这个问题的？你能跟我分享一下你的思考过星吗？”。我们在教育学生时，要充分分析学情，根据学生的水平设置问题，尽量让学生自己发现问题。比如一进教室，你发现黑板没擦。与其我们批评学生，不如带着疑问的语气问一问，“有没有发现今天的黑板和平时有什么不同”？不仅锻炼了学生的观察和思考能力，还能够让学生更认真的分析自己的问题，下次做得更好。

　　当一项班级活动做完或者一学期结束，我们想带同学们做一做总结分析时，可以利用书籍当中教给我们的方法：数值化法、原因法和总结法。“如果满分是一百分，回忆一下自己这个学期的表现，你给自己打多少分呢？”当学生对自己有了评价后，我们再带领学生尝试寻找解决方法，做总结梳理，将自己的感受写在纸上，加深体验，从而帮助学生建立总结和反思的能力。

　　总之，《教师的语言力》这本书让我深刻认识到教师语言的重要性，并学习到了如何运用语言技巧米提高教学效果。在今后的工作中，我将不断努力提高自己的语言能力，以更好地影响和引导学生的成长。

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