乘风破浪做好班主任读后感1000字

　　近来，我们工作室正在共读钟杰老师的新作《乘风破浪做好班主任》一书。钟杰老师从向她求助的班主任提出的工作难题中遴选出38个问题进行答疑解惑，向老师们分享了轻松应对工作中的38个“怎么办”。在此，我将结合实际谈几点阅读思考。

　　01树立威信，宽严有度

　　班主任威信不高怎么办?这个问题困扰了很多老师，尤其是年轻老师。他们刚上岗时，跟孩子们的关系大多都很好，毋庸置疑，那绝对是真爱，既真且用心。然而，带了一段时间之后，这些年轻老师会发现这个班怎么越来越难带，孩子们在自己面前变得越来越随意而没规矩。归根结底，这里面有经验不足的问题，也有不切实际的幻想的问题。经过一两年的摸爬滚打之后，他们就会发现自己也好，孩子们也好，那都是因为边界不明导致的。于是，年轻老师们慢慢地学会了跟孩子们之间拉开一些距离，距离产生美；慢慢地知道了威信的重要性，如何跟孩子们保持边界感，又有亲切感。这是“度”的把握，这个度需要有智慧，也需要有时间的沉淀。

　　02拒绝拿来，文化认同

　　钟老师每每接班，都非常重视班级文化的建设，从班名、班徽、班规及青春期学生的班本课程开发等方面着手，着力增强学生对班级文化的认同感，从而自觉树立良好的班风学风，推动学生健康成长。为此，我非常认同。这跟我之前外出学习时所感悟的不谋而合。当我看到跟岗学校各方面的常规都非常扎实时，我第一反应是想问问他们是怎么做到的，想要把经取过来，直接学习，直接运用。可在询问的过程中，我幡然醒悟，这不就是一种“拿来主义”吗？拿过来就能用吗？用了就一定能得到同样的结果吗？细思极恐，这可关系着方方面面，不是偶尔一次的心血来潮，不是一个学期的强行规范，而是六年的潜移默化与榜样示范。或许我们该问的不是怎么做到的，而是要问他们会如此规范的背后有什么样的文化认同,我们要做的是提高学生的认知水平，调整学生的日常行为，完善相关的评价体系，一系列操作下来，效果自然显著。

　　03全纳班级，阳光发展

　　在本书中，“中途接班”这一章节所占篇幅是最大的，可见中途接班是最容易遇到问题，也比较难解决的。这一年，我也中途接了一班,男生聪明活跃，女生沉默寡言；男生起哄闹事，女生事不关己；一个班感觉四分五裂，各干各的,还有好些男生不怕事大，到处搞事。遇到这样的班级该如何开展工作呢？首先，我们需要接纳，充分了解这个班的班情学情，了解每一个学生，甚至了解每一个家庭的情况；其次，我们需要立班规，明奖惩,文化建设与制度建设双管齐下；接着，营造良好的班风学风，集体教育落到实处，个别教育重点突破。一个学期之后，班级慢慢地有了好转。作为班主任，需要明白的是凡是抗拒的必是持久的，只有接纳了，才能有所改变。

　　钟老师的书接地气，有温度，还有智慧。钟老师的人生智慧渗透在了朴实无华的字里行间，引发我们深思，带给我们启迪，指引着我们努力的方向。

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