终身成长读后感1000字

终身成长读后感1000字1

　　俗话说:活到老，学到老。没有人生下来就具备各种能力，所谓的超人只是比凡人多了一份努力而已。

　　从出生起，我们就开始不断学习：学习吃奶，喝水，学会打量周围的事物，学会叫妈妈、爸爸，说话。学会坐、爬、走，跑。我们在不断的学习中掌握了一项又一项本领，挑战了各种不可能，从而突破自我，超越自我。

　　记得我曾经读到过一句话:这个世界上，有80岁的“常青树”，也有20岁的“朽木”，我想这就是对终身成长最好的注释吧！成长是每个人一辈子的事，他与年龄无关，其实每个人都在成长，只是成长的速度不同，我感觉在改变中的成长是最迅速的。无论何时，一个人停滞成长才是最可怕的衰老。

　　今年春节期间，我在樊登读书会读了《终身成长》一书。这本书最主要的核心内容就是如何打破固定型思维，拥有成长型思维，从而不断突破自我，终身成长。

　　从这本书中，我了解到能力可以通过刻意练习获得。原来思维品质的好坏，同样可以由学习力来决定，那就是成长型思维和固定型思维。固定型思维就是固执己见，认为一切都在可控范围内，相信能力恒定并且永远不变，终其一生都在证明自己的价值感、存在感及归属感。与之相反的成长型思维，就是不怕丢脸，不怕失败，不断突破，有大局意识，一切向前看，相信自己的能力可以通过不断练习培养获得！

　　固定思维模式者在生活中时常会产生消极想法，发生问题很少从自己身上找原因，觉得都是别人的错。而成长型思维会站在不同的角度思考问题、解决问题，而且能从问题中得到一份学习和提升。两种不同看问题的角度会造就两种截然不的人生，

　　就拿我自己来说吧！刚参加工作时我是固定型思维模式者，每日重复做同样的工作，用已经掌握知识技能去证明：我能行！总是因为惧怕失败，恐惧批评，只原意承担自己确定性的工作，而不愿意尝试任何挑战性的任务。很多事情还没有做可能就会说：我不行！

　　现在我已年过不惑，知道那样做没有效果，只能通过不断学习才能突破自我。我知道我一直不是自己圈中最优秀的那个人，但我一直非常努力，靠近高能量的人，不断的从他们身上学习自己未知的东西。在当今网络发达、学习渠道非常丰富的情况下，我挤出自己晚上和周末的休息时间通过网络看视频，听音频学习，自己勤俭节约却宁肯节衣缩食也要花昂贵的学费学习家庭教育知识，心理学知识，团辅知识和技能，不断突破自己的认知，不断刷新自我。让自己懂己懂人懂性格，利己利他利社会。用自己的所学所得更好的服务教育教学，为自己的课堂和人生增色添彩，让自己活得更有意义！

　　终身学习，终身成长。我要通过不断地学习，每天刷新自我，遇见更好的自己！

终身成长读后感1000字2

　　一个不成长的教师，是难以教出成长的学生的。读到《终身成长》这本书，更加确信了作为一名教师不仅要不断成长，更要不断反思。

　　《终身成长》这本书的作者是斯坦福大学心理学家卡罗尔.德韦克，主要介绍了不同的思维模式，作者明确表明了自己的态度：我们获得成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们现在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。书中介绍了两种思维模式，一是固定型思维，相信自己的才能是一成不变的——也就是固定型的思维模式。二是成长型思维，认为你的基本能力是可以通过你的努力来培养的。即使人们在先天的才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。这两种模式体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态。作者通过大量举例帮助我们去理解，她认为只要用正确的思维模式看到问题，才能更好地达成人生和职业目标。

　　在读这本书的过程中我就不断在进行反思，如果我遇到这种情境我会怎么做？原来，我的这个思维是受到“这个”事情的影响……思维模式决定着我们的心态，指挥着我们的行动。尤其是作为一名教师，拥有成长型思维模式是非常重要的。因学生好动而定义他为“好动的学生”，因学生做错讲过的题而定义他是“粗心的孩子”，因学生成绩差而默认他是“笨孩子”等等这些可归为固定型思维模式，当你把一个学生进行固定化了，你就会忽略他的优点，忽视他的长处，看不到他的努力。书中的作者的举例也让我印象深刻。

　　加菲尔德高中位于洛杉矶，是一所收入偏低的学校，学生们大多是来自家境不好的家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生并不喜欢学习，老师对此也没有好的办法，直到一个人的出现，他就是杰米·埃斯卡兰特。他用成长型思维模式，问自己，我如何去教育学生，而不是我能不能教会他们。杰米·埃斯卡兰特并没有用固定型思维方式，能不能教，而采用成长型思维，是怎么教他们，实施自己的教学。他开始教这些孩子大学水平的微积分。运用成长型思维，他总是思考怎么去教、怎样才能教得最好，而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。后来，他不仅教会了这些学生微积分，还让他们在全国数学考试中取得了领先成绩。这在很多人看是奇迹，其实，奇迹是成长型思维成就的。

　　当我们拥有了成长型思维模式时，我们就会用发展的观点来看待学生，来宽容学生，来呵护学生。我们不会因为一件事，一句话而对学生进行定位。这也是我们作为一名负责任的人民教师该具备的——培养自己的成长型思维，与学生一起成长。

　　时间是最好的老师，总在不知不觉间告诉我们生活的答案。时间同时是最公平的老师，每一天给予每一个人的都是24小时。把握有限的时间、付出真实的行动、练就自己的成长型思维，不断学习、终身成长。

终身成长读后感1000字3

　　我读完了卡罗尔·德韦克的《终身成长》。这是一本教人们学会成长性思维，摒弃固定思维的书，全书内容简单、易读。我确定这是一本对大部分人很有帮助，且可以教人克服困难、教人成功，改变思想和生活的书。

　　书中给我印象最深刻的观点是我们现在所获得的一切，不是靠能力与天赋得来的，而是靠不断努力，不断挑战得来的。人们真正缺乏的不是天赋与智力，而是要学会努力，不惧困难，热爱挑战，并从错误中吸取教训，获得知识，这就是终身成长。

　　书中首先介绍了两种思维模式的不同。固定型思维模式认为人的能力是天生注定的不会被改变的。成长型思维则是：人的基本能力是可以通过努力来培养，即使先天的才能、兴趣等方面有不同，但是仍可以通过努力以及后天经历来改变和成长。

　　之后说明不同思维模式在面对成功和失败时采取的不同行动。固定思维模式在成功或者得到嘉奖时，会认为自己很聪明，天赋好；面对失败时则不会从自身找原因。成长型思维则是认为成功是自身努力的结果；失败则会让人发现自己的不足，并加以改正。在失败过程中学到新知识，变得更强。

　　第三章说明是从成绩与艺术角度说明固定型思维会限制人们的成就，它会使人们脑中充满各种悲观、消极信息。成长型思维则会找到努力的方向。强调了日常生活中的否定和肯定的危险性。对于固定型思维来说，无论肯定还是否定都会扰乱思维。肯定标签会让人害怕失去，否定标签则是害怕是事实。成长型思维则是让我们有能力做到，有则改之，无则加勉。

　　第四章到七章是从体育、商业、人际关系、教育角度列举固定型思维和成长型思维的例子。意在说明两种思维模式，在与人交往等群体活动中是如何应对以及发生化学反应的。

　　第八章是要改变思维模式。书中教我们如何努力，如何养成成长型思维模式，还强调了每个人都有成长型和固定型思维模式的地方，只是人与人之间可能会有区别。书中还介绍了虚假的成长型思维模式。在从固定思维转变为成长思维的过程中，会伴有痛苦，但是只要坚持就会体会到努力与成长带来的快乐。

　　上面就是该书的主要内容。书中列举了大量固定型思维和成长型思维的例子，以及说明了两种思维的解决方式以及后续的影响。

　　尽管我们有很多缺点，有很多需要改进的地方，但是这并不意味着我们要改变所有的缺点与毛病，我们也要接受自己的一些不完美，特别是那些不会给别人带来负面影响的，不要追求做一个圣人。对于无关紧要的事情，要甘于表现出无知或者愚蠢，这样才有希望取得进步。

　　我建议每个人都应该读一下这本书，然后反思下自己在哪些地方是固定型思维，哪些是成长型思维。属于固定型思维的地方，是否给他人带来负面影响，是否需要改进。特别是第七章，这会让我们想起成长过程中的一些不愉快的回忆并引以为戒，也会让我们意识到一些行为对孩子产生的影响。应该把教育孩子，当作互相学习，互相成长的过程，而不是完成自己的要求与满足自己期望。

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