《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》读后感1000字

　　近期，我细细研读了《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》一书，心里涌起很多的感动和赞叹：感到于作者如此用心地陪伴孩子们的成长，赞叹于一件件看似不幸、痛苦的事件经过作者的指导竟变成幸福、成功的事。

　　印象最为深刻的“三条短信背后的故事”。作者从收到三位高考考生的喜讯，想起了短信背后的故事。

　　一是对成绩如过山车的男生，考前给他做了三个月的心理辅导，鼓励他只要保持正常发挥，清华大学的大门就会向他敞开。二是对无助与绝望的女生进行了为期六个月的心理辅导，重点采用沙盘疗法，在一次次沙盘游戏中，从最初的迷茫、无助到发现深藏孩子心底的教师梦想，出现“扬帆起航”的主题时，作者将每周一次的心理咨询改为不定期的交流，鼓励其勇敢面对高考的挑战。三是用了近五个月的心理咨询，激发一位上海某重点大学自主招生的艺术特长生追求梦想时，带领其爬高山、看日出，让孩子明白三个层次的努力目标的意义，即保底目标——无奈的选择，现实目标——努力后能够达成的状态，理想目标——追寻的梦想，做到了从高处着眼，低处着手。

　　感慨作者充满爱心地去鼓励孩子们，钦佩于作者非常耐心地开导孩子们，更是羡慕作者有一颗慧心读懂孩子，面对不同的孩子选择心理求助，作者都能用不同的方法读懂孩子，如直接采用理性情绪疗法帮助自认倒霉的男生理清思路，还原真相，改变认知，稳定情绪。用治疗失眠的方法帮助难以入眠的学生，用积极语言鼓励学生自信成长等。

　　如何读懂学生，我也经常进行思考，然而每次思考都有不同的想法。

　　犹记得今年开学初的第一周，为了迎接上期因疫情没有举行的期末考试，我们年级统一用前两届这个年级的试题进行了测试。我发现班级学生的成绩考得不是很理想，特别是还有几个待合格的学生，为此我感到很焦虑，焦虑得和部分家长一对一的沟通，希望加强孩子学习的陪伴和督促。

　　然而有一天，当我站在讲台望着正在台下做练习的学生时，我陷入了片刻反思，学生的成绩不理想原因何在？是我没有走进学生心中？是我对学生的薄弱环节攻克得不到位？是我没有真正读懂学生？……当我反思自身原因后，我的心慢慢地平复下来。我在心底告诉自己：一周的复习是难以保证学生多大的学习效果，这次只能看平时孩子们学得扎实与否。但我将在接下来的日子里，努力解决自己反思的问题，走进学生，读懂学生，我要把视角延伸，走进学生的家庭和生活，多去了解他们的成长，想办法激活孩子们的学习内驱力。

　　这次的迎考心理焦虑和反思平复心绪的强烈对比，给我留下来了深刻印象，提醒自己把学生的问题当成一种研究对象，像作者一样，有爱心、有耐心、有慧心地帮助孩子找到问题的解决办法，帮助学生健康成长，养成良好的行为习惯和优秀的品质，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

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