一线表扬学读书心得1500字

　　最近读了管建刚老师著的《一线表扬学》一书，很有感触。

　　绪论中的每一个小故事，都是对为人师者，甚至为人父母者一次心灵的荡涤。让我们重新审视自我的教育言行，也指引我们的教育更加有效化，更加人性化。如:哲学家问弟子，旷野里长满杂草，如何除掉这些杂草?弟子们有的说用铲子铲，有的说用火烧，有的说挖出草根……但一年后，弟子们如约来到此地，原先那块杂草丛生的地上长满了庄稼。要让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德占据它。人无完人，每个人都有缺点，让学生改正缺点最好的办法是发现他的优点，并且放大他的优点，用优点去占领他的心灵，缺点就会慢慢从心灵里被挤出来。

　　就像你强行让一个人去干某一件他不愿意做的事，强行让他做，他虽然做了，但心里是不乐意的，也一定是完任务，做不好的。而我们逼他做的人，也很累。但是如果通过表扬，他自愿去做一件事了，这就是内因起作用了，他有动力了，一定能想尽办法做得特别好。

　　书中有一段话，“什么时候的表扬学生打心里感激你?该批评的时候!常有此类状况，你指出那同学做的不好不对的地方，他难为情地低下了头，这时有同学不怀好意的笑起来。有同学朝那同学看。这时候我们就不能批评了，转而表扬。表扬他的优点，明明刚要掉进冰窟窿，却一阵和风将他裹到春天里。这就是逆袭性表扬。他会特别特别感激老师。即便批评也要保持平和，平和里有我们的教育智慧，也有我们的教育豁达，教育幸福。”

　　书中的一次表扬让我一直难忘，课堂上，一位同学生病呕吐到地上了。老师马上冲过去带同学去洗手间清洗，然后去医务室。等老师回到教室的时候，四周的同学一副痛苦的样子，没有一个人来清理。要是在我的课堂，我肯定会指定两个同学和我一起马上清理。但是管老师却没有马上清理。他问同学说，如果你吐到家里，爸爸妈妈爷爷奶奶会帮你清理，难道他们就不嫌脏?不嫌难闻吗?如果爸爸妈妈老了，身体不好，吐了，你也这样吗?离下课还有五分钟。老师还是没有去清理。继续上课。下课的时候，有同学留下来主动清理了，也有同学来报告，说:“老师，***一边干活还一边捏着鼻子说难闻。”老师说:“那多好啊，他很怕，但他勇敢的留了下来。”这么一说，有更多的同学留了下来搞卫生。一切做好以后，大家一脸兴奋，一脸高兴。老师将大家劳动的场面拍成照片，作为以后的教育资源。一件原本要批评，指责的事，因为滞后转换成了表扬，这就是滞后性表扬。

　　我们的表扬效果不佳，原因在于我对学生的关爱不够，没有花时间思考揣摩他们的行为与心理。大多时候是严格要求他们，尤其是对于特别优秀、特别调皮或学习困难的孩子，更是没有深入思考研究用表扬来教育孩子，所以实践就更加欠缺。今后，我要多关注班里的每个孩子，想办法制造表扬，让他对老师打开心门。

　　我们班的张同学，她学习不太好，之前的时候默默无闻，但是上网课以来做事情很积极认真。有一次她上课时候说话，我批评她不认真，好几天她上课都提不起精神。但是在网课期间，课下多次问我数学题的做法，我有一次在上课时表扬她问问题，是很好的榜样，大家要向他学习，后来的课堂上，上课抢着回答问题，即便第一次回答错了，下次继续认真回答。

　　表扬是对学生的肯定与赞同，人的内心深处都是渴望赏识和表扬的，我们大人都喜欢表扬，更何况小学生呢。在老师的肯定下，学生有被认同的获得感，更是对学生一种积极的心理暗示，而天天批评，就像天天揭一个人的短，天天暗示他“你很差”“你不行”，他的心情肯定不好，并且会慢慢失去自信，课堂上蔫蔫的提不起神。表扬就不一样了，就像黑暗中的一束光，让孩子循着这束光，抱着温暖，越走越光明，越走越开阔。

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