童年爱上一本书读后感2000字

童年爱上一本书读后感2000字1

　　周益民老师的这本书正因为是做出来的，所以它更接地气，更符合一线老师的阅读期待。

　　书名“童年，爱上一本书”，这体现老师带来孩子阅读整本书的意义所在。从实际情况来看，儿童生活可怜地异化了，而文学生活是儿童生活的应有之义，因为它给儿童带来的是天真童年的呵护、生命意义的展示。整本书的一系列的实践探究体现出引导童年爱上一本书实属不易，而周益民老师，百千里的老师们却抱团取暖、执着地追求着无非都是让孩子们爱上一本书，过他们应有的儿童生活，追求那被书照亮世界的和平阳光。

　　在引导学生爱上阅读的道路上，我经历过自由读即各自挑选喜欢的书交流，再到师生共读一本书，实践发现共读一本书的效果更好，尤其是针对小学生这个群体，正如周老师所言“共读有利于建立话语环境，使得读书的讨论交流更富针对性与效率性。”有了百千这个更大共读群体后，书的选择适合儿童的需求，讨论的氛围令学生更加的兴奋，导读指导、阅读单的设计对老师而言开阔了视野，拓展了思路。

　　如何把一本好书带到孩子面前，引起他们的兴趣，期待？首先是根据书的不同选择不同的内容：有的是讲一个精彩的故事吊足“胃口”；有的是展示人物的所作所为及性格特点，由此激阅读欲望；有的是选取典型片段，咀嚼欣赏，激发共鸣。其次是寻找恰当的切入点，把“戏”做足：以书名切入、以作者切入、以封面或插图切入、以作品评论切入、以相关的某个话题切入。然后是讲究方式：有的适宜诵读，有的适宜绘声绘色地讲述，有的综合运用影像资料等。这些方法都是荐读课常用的方法，唯有多次的阅读实践才能提炼出如此适宜的方法。

　　共读之后如何讨论？设计富有趣味又有思维挑战的话题是关键。如《西游记》中：你认为自己最像哪个主角？如你果是孙悟空，你要如何不让紧箍咒控制你？这样的话有很强的代入感，就很能激发学生的讨论兴趣。身在一线课堂就非常清楚孩子们的倾听习惯是很重要的，书中谈到订立讨论公约，贴在讨论场所，我觉得这是一个很好的讨论氛围的营造策略。

　　共读之后的延伸引起了我的注意。日常读完一本书，完成阅读交流，读写结合后就终止了这本书的阅读。而周老师在这里谈到了几种延伸：如用画展示故事内容与人物，为作品中的场景、人物等设计造型；联系生活，读完《爱的教育》进行一次“寻找身边的爱”的活动；走进自然，进行一次探索之旅等这些都是很好的延伸，更加密切了书本和读者，和生活，和自然的关系。书中一个个精彩的案例对于老师们而言是很好的示范与启发。

　　儿童阅读有着丰富的形态，除了共读一本书，这本书也包括图文书，还包括群文阅读。群文阅读，有的以人文内涵组织，有的以文本内容组织，有的以作家组织，有的以体裁组织，有的以表达特点组织，有的以阅读策略组织。这方面我基本上没有实践过，听了周老师百千里交流的“小主人讲坛”由学生自主选题、规划、演讲很是吸引我，于是买了周老师十年实践下来的成果《民间故事里的中国》打算认真拜读，在群文阅读方面也想试着实践实践。

　　阅读呵护了写作，写作反哺了阅读。很多学生读了很多书，依然不会写。我个人认为是在阅读中没有注重输出，阅读中的写就是输出的过程，而且为学生创设了一个更好丰富、更生动的输出环境。阅读本身就是一个对话的过程，和文本对话，和作者对话，和自己对话。利用好这些对话，把这些对话写下来就是很好的输出过程，也是写作经验的积累。周老师在书中也给出了具体的策略即寻找读写互动的生长点：可以是儿童的阅读兴奋点，如建议、补充、评论等；可以是作品意味深长处揣摩人物的心理，想象补白；可以是文本的特色叙事方式的仿写等。这些都为学生提供了很好的练笔的机会。在实践中，我也进行了一些尝试，取得了不错的效果，如《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书最后写道：“尼尔斯回到家后，心里无限惆怅，似乎在盼望能够再一次变成一个名叫大拇指的小人儿，再跟随雁群飞过陆地和海洋，遨游各地。”我设计了这样的题目：如果你是尼尔斯，你想再次和谁重逢，你们之间会问些什么，说些什么呢？《会写信的荷兰猪》是由一封封信组成，让学生根据信的内容选择其中的一封试着回信，从而引导学生熟读信，学会沟通的技巧。这些情境创设，很好地激发了学生们的表达兴趣。

　　读了周益明老师的书，才发现自己的浅薄。周益明老师扎根一线，深耕阅读，既接地气，又不乏理论，值得学习的地方很多，索性买来其他书籍《造梦课堂》《静悄悄的课程建设》《我与课堂》等细细品，在暑假积蓄力量，期待自己的课堂拥有新的气象。

童年爱上一本书读后感2000字2

　　最近，我在读特级教师周益民老师著的《童年爱上一本书》，遇见好书、遇见优秀的百千导师也是一种缘。

　　缘分让我遇见了一本本好书，遇见一批优秀的爱阅读的老师，受优秀导师的影响，从此就爱上了漫漫的阅读之路。

　　记得2018年参加整本书共读90学时培训，遇见了一批爱阅读的优秀的白千导师，特级教师张祖庆老师、特级教师周益民老师、特级教师李祖文老师、全国知名阅读导师周其星老师、百班千人导师宁海峡、百班千人李兰老师等。遇见百千优秀的导师是何其幸运。

　　那次培训分为线上和线下活动，线下活动分别在乐清丹霞路和瓯海区外国语学校举行。在乐清培训，遇见优秀的爱阅读的老师，他们关于整本书的阅读教学深深地吸引了我。还遇见特级教师张祖庆老师的两本好书《童年不可错过的文学课》和《光影中的创意写作》。那天，买了张老师的签名书，甚是欢喜。

　　在瓯海区外国语学校培训，聆听了特级教师张祖庆老师、特级教师周益民老师和特级教师李祖文老师的讲座，被导师们的敬业精神深深地感动了。

　　在瓯海外国语学校培训收获还是蛮大的。当一回主持人，上一节整本书的阅读交流课。

　　那次主持和上课都是临时接到任务，时间很紧。记得周益民老师那天讲座，是我主持的，我在这些大咖级人物面前主持，有些诚惶诚恐。但是那天主持完毕，老师们给我鼓励和点赞。

　　最难忘的是上一节阅读交流课——《第94只风筝》，我们培训班导师宁老师和李老师推荐我上课，尽管时间紧，压力大，在来自浙江省各地的老师面前上整本书阅读交流课，真是有些担心。但还是毫不犹豫地答应下来。上课那天得到周其星老师的精彩点评，特别感动。

　　就这样，这几年跟随百千导师的脚步，带领学生共读整本书，一路阅读，一路芬芳，遇见更好的自己。

　　《童年爱上一本书》也是第九期教师读书成长会阅读的书目之一，这本书将有导师带领我们大家阅读。在导师带领我们阅读之前，我试着先读起来。

　　这本书共有五个章节：儿童需要阅读生活、儿童阅读需要环境营造、共读一本书、儿童阅读的丰富形态、儿童阅读中的读写互动。

　　读着这本书，喜欢前言中这段话。儿童文学是为着儿童、解放儿童作品、它给儿童带来的是天真童年的呵护、生命意味的展示。塞浦路斯著名女作家基卡普切里奥说：“每一本好书都是一颗和平的太阳。每一页都是一缕阳光，给人们带来欢笑，这欢笑在孩子们的儿歌中，在麦子金黄的穗穗儿中，在小鸟的鸣啼中，在飘动的云朵中。”“儿童是明天的世界。书是照亮世界的和平阳光。

　　一个优秀的成人，在心灵的某个角落，必然住着一个儿童。也只有这样的成人，才会真正理解儿童，成为儿童之友。

　　接下来我主要从《儿童阅读需要环境营造》和《共读一本书》这两章节，谈谈阅读感受。

　　阅读活动是“读者——读物——环境”三者相互作用的过程，环境总是或隐或显地影响着阅读者，影响着阅读的情绪、进程与效果。良好的环境，有利于焕发并保持儿童阅读的兴趣，也能促进阅读的顺利与高质。

　　阅读环境可以分为内外两个方面，即外在的物理环境和内在的心理环境，内外两个方面的协同配合，能更有效地对阅读者和阅读活动产生良性作用。

　　一、书环境，阅读的支持性因素

　　儿童阅读，首先需要适合而健康的读物，要让书籍成为他们生活中的一个伴侣。因此，学校、班级、家庭要努力为孩子辟出藏书和阅读的专门空间，进行适当的布置和装饰，做好书馆——书架——书角——书房”的阅读环境立体式建设。鼓励学生建立自己的藏书，布置自己的小书房，在学生中传扬爱书、藏书的风尚。

　　二、好书目，儿童的阅读地图

　　推荐书目是引导儿童阅读的重要工具和手段。一份好的书目，能给孩子的阅读提供多条合适的路径，就如一位位良师益友，在前方安静地守候。孩子们信任这样的书目，细心地挑选，一本本阅读，快乐而满足，于不曾知觉之时，精神得到了丰富，情感得到了陶冶。

　　每个人心中都有自己的好书观。把最为纯粹、最为丰富的优秀作品与经典作品带到儿童跟前，用这样的优秀与经典滋润他们的童年，为他们打好精神之底，让他们做精神贵族，这也是老师的责任。

　　三、见面会，作家从书中走过来

　　在孩子的眼里，作家真是一个神秘的存在。在孩子心中，作家见面会是一次隆重的相遇。

　　2018年，仙岩实验小学来了一位大咖级作家，加拿大作家莎朗老师。孩子们遇见这样的优秀作家是何其幸运啊！作家走进一所学校，给学校带来多么大的正能量的影响啊！因此，我特别珍惜这次作家见面会。

　　作家见面会之前，学生先读了作家莎朗老师的书《电车上的陌生人》。学生们听说作家即将来到学校讲创作故事，无比兴奋，无比激动。

　　那天，天气甚好，孩子们盼望已久的作家终于来了，会场上想起热烈的掌声和欢呼声。莎朗老师讲创作故事，解答了孩子们在阅读中困惑。还给孩子们留下个性签名，孩子们排着队伍，脸上露出幸福的笑容。

　　在此，感谢特级教师张祖庆老师和季晟康老师以及莎朗老师的团队，这些温暖的画面将会永远留在孩子们的心目中。

　　四、共读一本书

　　从2018年开始，就跟随百千导师的脚步，带领孩子共读整本书。2018年刚好有一个市级爱阅读项目《整本书共读实践与研究》在做，就乘着百千的东风，带领教师和孩子们一起阅读。

　　学生特别喜欢阅读课，如我上的校级公开课《爬树之歌》，孩子们学得很投入，兴致很高。《别告诉爸爸》和《迷戏》都是区级公开课。这些好书，低段的小不点读得津津有味。

　　阅读，关联着一个人的气质、胸襟、品格、智慧、个性。好的作品，能给心灵插上想象的翅膀，能给心房安上澄澈的眼睛。人类的思想、感情、知识、经验和期望，都在文字中等候，孩子们通过阅读去想象、思索、体验、感受，一定受益良多。

　　童年，坠入书之爱河，与书驯养，这些好书会伴随你快快乐乐地拔节成长。

　　童年是人生的精神资源，童年期的面貌影响着人生今后的方向与格调。童年期，需要为人生打下精神的底子。

　　感谢儿童文学，感谢阅读，是它，把我们的心紧紧牵连在了一起；是它，让我们在走过人生的童年后又重温童心的纯真。不管人生的小舟驶到何方，我们都拥有同一个名字：儿童。

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