陶行知教育文集读后感1500字

陶行知教育文集读后感1500字1

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的此番话语不知打动多少教育者。读了《陶行知教育文集》一书，感受先生此生所做教育行迹，从职业教育到师生教育，从学生本体到教育者之机会与责任，从学校即社会到生活即教育等等方面，字里行间真情实意让人肃然起敬。有幸拜读陶先生的这部精髓之作，受益良多。

　　一、活的教育

　　什么是活的教育？“第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。”陶先生如是说。儿童的心理有哪些方面呢？根据个体身心发展规律，纵向上儿童身心发展有顺序性和阶段性，也就意味着接触哪个年龄阶层的儿童就要用该阶段的特有手法进行教育，比如低年级的孩子要认识“拼音宝宝”，中高年级的学生要引导他们树立远大理想，激发内心潜力；横向上，每个儿童都是一个独立的个体，具有独特性和差异性，这就要求教师要充分挖掘学生潜力，因材施教。有的儿童天资很高，他的需要力就大些；有些儿童天资很钝，他的需要力就小些。听其所需，不下死规，拿活的东西教活的人，教书最重要的是育人，譬如一篇文章，要教学生去感同身受，而不是这个句子画下来，那些字词都会默写，活了方法，便活了教育。

　　二、和学生共同学习

　　“在共同生活中，教师必须力求长进。”好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。青出于蓝而胜于蓝，这也是教师对于学生的希望。当今的社会日心月异，信息量瞬息万变，不断地在更新。我们在教学中更不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，不能固步自封，守着老教材、老教法贻误学生，这是我们应有的责任。师道之可敬人经常说：给学生一杯水，自己就要有一桶水。因此，教师更要不断学习，只有具备了真才实学，才能对得起教师的职业称号，对得起自己的学生，才能在新教改后的教学实践中不断改进，实现教学相长。而保持知识新鲜的一个重要途径就是阅读，不断的阅读。还记得上学期学了一首苏轼的《赠刘景文》，那时恰巧读了《苏东坡传》，便趁此机会告诉了孩子们几个关于苏东坡的小故事，他重友谊，除了刘景文还送给其它友人诗词；在徐州任职时，还自制了东坡肉；他超级豁达，一身蓑衣谁也不怕。三言两语的介绍，一下就提起了孩子们上课的劲头，眼睛亮亮的。孩子在成长，所以我们必须要更快地去成长。

　　三、追求真理

　　关于真理，陶先生是这样说的：“说假话的人太多了，教师要有勇气站起来驳假话。真理是太阳，歪曲的理论是黑云。教师要吹一口气把这些黑云吹掉，那真理的太阳就自然而然的给人看见了。”此话通俗易懂，可踏入社会中，真正能做到的又有几人？选择教师，就要具有吹散黑云的勇气。行动的真理必须在真理的行动中才能追求得到。尤其是对学生而言，他们面对的是未知的世界，引导至关重要。若他一直被教师贬低，那么他的潜意识就会给他传递“我不行才是对的”的信号；若他成绩平平可教师一直鼓励，那他就知道了“我只要努力去做好就对了”的信号。两种态度决定了两种人生，因此讲真理，我们义不容辞。

　　总之，陶行知的生活教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要做的也是丰富多彩的。我作为一个年轻教师，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，而不再只是他们的老师。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”以此为警言，我们都要好好学习，天天向上！

陶行知教育文集读后感1500字2

　　请问您是否还记得当初选择教师这个行业时身正为师，学高为范的初心？请问您是否依然像刚工作时那样对教学充满热情，常常思考反思，寻找教学上的突破？请问您是否因为学生的偶尔调皮，一时的落后而数落抱怨学生，忘记了学生可爱纯真的本质？生活的琐碎，工作上的压力，社会环境的变化等因素让我们忘记了很多东西。身为教师，如果您想寻回最初的自己，那请您跟我一样，拿起《陶行知教育文集》，细读品尝这位伟大教育家的智慧之光。2022年寒假，在广东省陈晓君名教室工作室的倡议下，我开始阅读该文集，深深感受到何其有幸，它让我开始了我的教育思想之旅。下面和大家分享自己的几点心得体会。

　　一、教育应时刻与爱同行

　　“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以容智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。还记得2012年我刚开始工作的时候，时刻以校为家。学生的一举一动，一言一行，我都会细细观察在眼里。无论是从生活上，还是在学习上，我会尽自己的所能去关心呵护他们。爱是有回报的。现在一晃快10年了，自己带的第一届学生也已工作。多年后的一次聚会，刚刚进入教师行业的一名学生说，“老师，是您让我觉得教师这个行业很有价值，所有我选择了它，并将在以后的教师生涯中践行爱的教育。”播种爱的种子在学生的心里，经过时光岁月的洗涤，它会茁壮成长。

　　二、教育应以培养“真人”为目的

　　“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言,正是我们“教书育人”的永恒主题。我们的教育归根结底是培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这揭示了教育目的的真谛问题。要强调的是,我们在注重知行统一的同时,不可忽视学生的心理体验,即如何使学生知行达到和谐统一,真正使学生达到“学做真人”,成为真、善、美的人。

　　回顾自己将近十年的教师生涯，看到身边很多学生在学校的栽培下，实现自己的理想抱负，奔向前途光明的大学之路。但是，我也遇到过因为自身心理压力过大，家庭期望过高等因素，或休学，或求医，或从一个阳光爱笑的少年变成一个忧郁沧桑的愤青。到底是哪里出现了问题？社会、家庭等客观因素我们无法改变，但是作为一名教师，我们可以像陶行知先生所说的每天要四问,一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德思想有没有进步?每天都问问自己进步了吗?

　　陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家,他的一生是奉献的一生,他说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”我们抱着这种精神去教育学生,总是不会错的。

　　三、教育应与学生的学、做统一

　　陶行知指出：“教学做合一既以做为中心”。他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。”

　　在日常的教学中，教师容易忽视学生这一个主体，常常以自己为课堂的中心，学生的主体地位未能充分体现。作为现代教师的我们做学生“亲人、朋友和导师"三个角色,这是陶行知教育思想的实践,我们必须认真加以贯彻。

　　陶行知先生是我们后人学习的光辉榜样,我们要做行知路上的后来人,以陶行知求真,务实的态度和敢于创新精神去切实转变我们的教学观念,用陶行知的教育思想来指导我们的教育教学,在课堂教学中努力培养学生学习情趣,发展学生的创造思维,挖掘学生的创造潜能,用师爱引导他们走向光明、走向未来。

　　陶行知先生是我们后人学习的光辉榜样,我们要做行知路上的后来人,以陶行知求真,务实的态度和敢于创新精神去切实转变我们的教学观念,用陶行知的教育思想来指导我们的教育教学,在课堂教学中努力培养学生学习情趣,发展学生的创造思维,挖掘学生的创造潜能,用师爱引导他们走向光明、走向未来。

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