教育教学的辩证之道读后感1000字

　　身为教师，我们常常会在日常教育教学中遇到各种挑战和疑惑，如何在把握教育教学的“度”的问题上找到理想与现实之间的“黄金分割点”，如何辩证地看待和处理这些问题，成为了我们能否成为一名优秀教育工作者的关键。最近，我拜读了任勇老师的《教育教学的辩证之道》一书，本书从辩证的角度分析了教育教学中的各种问题，给了我很多启发。书中提到的许多教育理念和方法都非常实用，让我对教育教学有了更深刻的认识。

　　书中任勇老师结合当今教育教学现状，从多个角度深入探讨了教育教学中存在的各种问题，就教育教学中教师常常困惑的一些“关系”，如深入与浅出、纠错与融错、讲透与留白、动脑与动手、预设与生成、热议与静思、规范与创新、教学与教“学”、科内与“科际”、教会与教“慧”、教学与共学、“双减”与提质等37个方面的“度”的把握问题，论述了自己的做法和看法。作者通过丰富的案例和深入的分析，引导我们思考如何辩证地看待和处理这些问题，从而更好地推进教育教学的改革和发展。

　　其中，我最为关注的是“育分与育人”一章。在传统的教育评价体系中，我们常常过分关注学生的分数和成绩，而忽略了他们的综合素质和个性化发展。这样的评价方式不仅不利于学生的成长，也限制了教育教学的发展。在书中，作者提到比起育分，育人更重要，教师要有一双辩证的眼睛来看待学生的发展。

　　回想起我在教学中所遇到的一个场景：有一个平时成绩优秀的学生在一次班级间的拔河比赛中成绩不理想，他非常沮丧，开始责怪起身边队友。作为老师，我该如何处理这个问题呢？如果只是简单地批评他，安慰他，那么他可能会失去团队协作性和成长动力。这时就需要教师转变观念，从多元评价的角度去尝试开导他。这样，我们就可以帮助他重新找回自信，认识到团队协作真正的力量，激发他的内在潜力。

　　当然，“育人”中的多元评价并不是简单的“一刀切”，而是需要我们在实际操作中根据学生的具体情况进行有针对性的评价。这就需要我们深入了解每一个学生，关注他们的个性化发展需求，给予他们足够的关爱和支持。

　　除此之外，书中所提到的“示强与示弱”、“讲透与留白”、“师讲与生讲”等问题也都值得我们深入思考和探讨。这些问题的解决需要我们不断反思自己的教育理念和方法，同时也需要我们不断学习和进步。

　　教学有法，教无定法，贵在定法。在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了教育的复杂性和多样性。我很喜欢任勇老师在序言中写到的一句话：“教育之事，过于理想，走不动；没有理想，走不远。”作为一名教育工作者，我们需要时刻穿越在理想与现实之间，保持清醒的头脑和敏锐的洞察力，从辩证的角度去看待和处理教育教学中存在的问题。只有这样，我们才能更好地推进教育教学的发展，促进学生的身心成长，为国家创造一个更加美好的未来。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-5638.html