促进学习的课堂评价读后感600字

　　假期期间，非常有幸，我读到了《促进学习的课堂评价》这本书，做得对，用得好是对这本书最好的诠释，书中对于课堂评价的一些观点给了我很大的启示，让我受益匪浅。

　　《促进学习的课堂评价》这本书揭示了课堂评价的本质特征及其对学生学习的改进作用，致力于区分课堂评价与大规模外部评价，尝试在“促进学习的评价”范式中考察课堂评价与课程、教学、学习的互动关系，进而提出有效的课堂评价策略，探索可用于义务教育阶段课堂，能切实改善学生学习的课堂评价技术，帮助教师补上专业实践中的“最短板”，有教学有评价才会有成长，评价策略要多方位多角度，有一定的科学方法提高评价的科学性和意义建设性，真正的能运用于教学实践中。

　　对于我们一线教师和学生而言，最熟悉的评价类型就是课堂评价。课堂评价有教师评价，自我评价和生生评价，教师评价侧重于在教学教法上调整和补充，自我评价侧重于教学反馈基础上的自我调整，生生评价是学生参与课堂、主导课堂的表现，更大程度的调动学生的积极性。在课堂上强调学生学习主动性的同时还要把评价权还给学生，让他们在自我评价中自纠自改；在生生互评中取长补短，知不足而后勇；在师生评价中树立自信，扬长避短。在课堂上，通过综合运用多种评价方式，使学生积极的融入课堂，参与课堂，更好地实现课堂的有效性。通过评价，锻炼学生的思维能力，反应能力，培养竞争意识，参与意识和集体荣誉感，学生在积极的状态下欣然接受新知识，提高课堂效率。

　　好的教学来源于课堂，而成功的课堂离不开及时有效的评价。有教有学，有学有评，有评有改，有改有进步，努力实现教学评改高效的一致性是我在日后的课堂教学中不断研究的方向。

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