曾军良与魅力教育读后感1000字

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　　坦白说，在拿到这本书之前，并不知道在教育界还有个知名专家叫曾军良，真是孤陋寡闻了。拿到这本书之后，特意在网上百度了一下，才知道曾老师是个传奇式人物。他多次创造高考奇迹，从一个小县城把书教到了首都北京，在国际上更是物理竞赛金牌教练，并成为全国教育行业专家。此刻内心深处敬佩之情油然而生，便仔细拜读了这本著作，从中感受到“魅力课堂”和“魅力教师”的重要性，让我对自己不太成熟的教育观又有了进一步的补充。

　　关于魅力课堂，曾军良校长解释道：魅力课堂是温暖的课堂，是思考的课堂，是分享的课堂，是开放的课堂。试想学生在学校里在课堂里，若缺乏老师或者家长的管制逼迫下学习，这样的学习很难焕发内在的动力，我们的教育就是要让孩子喜欢，尤其是孩子天天学习的课堂，要成为他们最喜欢的地方。

　　课堂追求高效本身没有错，但一味地追求高效忽视生命本身的成长需要，久而久之孩子的灵性和阳光青春就会被打掉，因此为了保护孩子的天性，我们的课堂应该追求温暖、思考、分享、开放。只有这样培养出来的学生才有更宽广的胸怀，有更渊博的知识，有更卓越的能力，才能最终为中国梦的实现奠定人才基础。善待教师自己，打造教师自己的魅力，才是我们永恒的追求和不掉的色彩。

　　曾军良校长提出构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”。自然界一切具有生命的个体，生长都是有自然规律的，孩子的生长也有本身内在的规律。作为教师，我们要对自然规律心存敬畏。应该顺应孩子发展的天性，让他们在乐中学，在学中乐。而不是有过于大的压力，在压力中前行，这必然是痛苦的，物极必反，这甚至会产生负面的效果。

　　回想以及对比我自己所追求的高效课堂，确实存在不少问题：第一，“高效课堂”被概括为“大容量、高密度、快节奏”。这显然是违背科学发展观和唯物辩证法的。第二，在知识总量一定的前提下，高效课堂必然提高课堂时间的利用率，追求每一分钟学习效率最大化。这样的课堂过于紧张，赶鸭子上架，没有考虑学生精神、心理、思想发展的需要。第三，为了追求每分钟的效率最大化，我经常要求学生“堂堂清”，最好能当堂当天巩固以达到“立竿见影”的效果。这就必然导致“急功近利”与“拔苗助长”，违反了教育规律与人的成长规律。而曾军良校长和他的“魅力课堂”不仅关注显性效果，更加注重隐性效果；不仅关注短期效果，更加注重长远效果；不仅关注传授知识效果，更加注重全面育人效果。可以看出曾军良校长更加注重孩子们的素质发展和全面教育。

　　所以在日后的工作中，我将以曾军良校长的“魅力教育”为榜样，紧跟学校课改节奏，魅力育人。

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　　从我第一年教育学生开始，我就开始尝试精讲多练的教学方法。我尝试让学生多讲，我少讲点。但是试了几个学期以后，我不敢再试了，因为我发现学生在讲的时候讲不到重点，讨论的时候流于形式，更有甚者部分成绩落后的同学在聊天。成绩也在刷刷往下掉，我有点慌了，我也没有分析出具体失败的原因。最后迫于教学压力，我只能重拾以前的课堂，我宁愿我多讲点，学生多听点。尽管我知道我教得很累，我知道学生听进去的内容少之又少，更被说运用知识。我只能千方百计在讲的过程中穿插一些有趣的知识吸引学生的注意力，尽可能让学生吸收知识。但低效的教育方式导致成绩并不理想。

　　但我发现曾校长的魅力课堂“九解读”在很多内容上解决了我很多疑惑、不解，替我铺平了一条道路。我现在总结出失败的原因：

　　1.备课时没有划分不同层次学生的学习情况，没有计划好每个学生的学习目标。

　　每个学生对于不同知识认知是有所不同的，我们要根据不同学生的不同情况，计划好不同的学习目标。在设计问题时，交给每个学生合适难度的问题让每个学生都有思考，都有收获。在讨论和学习时，学生才能有更明确的目标。部分成绩落后的同学在讨论的时候聊天，讨论的时候流于形式等，都是因为部分涉及的讨论内容与他认识有差距，他就没有更大的兴趣继续讨论，只能流于形式或直接聊天。

　　2.备课时要落实实际，不能脱离实际讲学习。

　　2022年地理新课标要求培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力。在地理教学越来越讲求实际情况、地理实践力的现在，我们备课时也更加需要加强备课。如讲七年级上册地形图的判读，我们可以引入学校附近的山作为例子进行讲述分析，在讲人口的时候，我们就可以举我们身边的例子。贴近生活的例子，往往让学生印象深刻，运用起来也更得心应手。这就要求我们在备课的时候，多思考身边的例子，不以教材为上，以实际培养学生能力为上的方针。

　　3.在上课时，我们要多鼓励学生发言，引导学生多方面思考，多肯定学生。

　　激励性评价方式能促进良好的课堂教学氛围的生成，能促进学生在发展中认识自我，建立自信。我们在上课时，要积极引导学生多发言，多思考，多从不同角度思考问题。要肯定学生思考的内容，而不是一味的表扬再表扬。在学生未能多角度分析问题时，教师应多给与提示，多引导学生，做好铺垫。这也要求我们要在备课的时候创设好相关的情节，做好学生学习的垫脚石。

　　在看完这本书后，我获益良多。从备课到上课到课后安排，从老师到学生，事无巨细，都给与我很多的启发。这仅仅是我一点小小的感受。我会在以后的教学中，不断提升自己，重塑课堂。

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　　在《曾军良与魅力教育》一书中，曾军良校长如实说，“一个充满魅力的现代教师心态是年轻的，是开放的，是充满张力的，他热爱学生，热爱生命，热爱教育，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”曾校长还说，魅力课堂是温暖的课堂，是思考的课堂，是分享的课堂，是开放的课堂。只有在这样的课堂里培养出来的学生，才有更宽广的胸怀，才有更渊博的知识，才有更卓越的才能，才能最终为中国梦的实现奠定坚实的人才基础。在书中，曾校长还提出了魅力教育的育人理念：第一，构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”。“一方池塘”荡漾着“自由”之波，涌动着“创新”之泉，游弋着“快乐”之鱼。创新思维源于自由之池塘，自由的空间适宜激发创新思维，让灵感不断涌现。第二，点燃一束火焰，启迪孩子“自己成长”。古语云：授人以鱼不如授人以渔，教学“不是灌输，而是点燃”，培育孩子如何去思考、去实践的能力，提升学生的社会责任感。第三，敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”。魅力教育应自觉以“外在的自由”来保证学生成长的“内在自由”，注重引导不折腾，注重浸润不强执，注重滋养不教训，注重解放不控制，促进学生“自由成长”。第四，推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”：“教育的过程就是让每一个生命焕发价值的过程，学校就是给孩子播种理想、帮助孩子追逐梦想的试验田。教育的使命就是为不同个性的学生培土、浇水、施肥、除虫，营造一个自由的、宽松的、适宜成长的生态环境。”所谓“自然、自己、自由、自觉”，正是激发学生自主发展的重要方法。

　　在实际教学中，我不太赞成将“教育”和“教学”割裂开来的观点，也不赞成将“教”和“学”对立起来的做法，我针对现实中存在的“学生学得苦，老师教得累，教学效果差”的问题，提出了“学生是助手，同行是帮手，学习是抓手”的教学主张，开展了《教师指导——学生自主学习教学模式研究》，该研究的创新之处在于将“教”和“学”作为一个整体，让“教”为“学”服务，老师指导，学生自主学习。指导学生“与书本对话开展自主学习，与同学对话开展合作学习，与自我对话开展反思学习”，把学生培养成了“培优辅差的好手，互助合作的能手，命题讨论的高手”，从而学会了学习。在这样的课堂里，学生是自主的、自由的，学习是有趣的、有效的，分享是开心的、开放的。这样的课堂是温暖的，这样的教师是有魅力的。

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　　近日拜读了曾老师的魅力教育一书，颇有感触，特写此文以作分享：

　　教育之道在于要培养什么样的人，教育之道就是以良知、理性、仁爱为经，以知识、科技、创新为纬，造就新一代人格平等、思想自由、精神独立、身心健康、价值观正确的国民。今天的时代是一个伟大的时代，危机和发展并存，挑战和机遇比肩，我们要坚持创新和变革、展现远见和智慧，为教育事业写下更加壮丽的篇章，为未来社会培养更优秀的人才，让他们不仅能适应未来的社会，还能改造未来社会，让这个社会变得更加和谐与美好。教育的终极目标是为国家振兴、民族强盛育才，教师要站在国家、民族的角度思考教育的问题，在教育中要强化国家意识、民族意识的培养，要努力增强国家使命感、民族自豪感。教育要努力促进全体学生传承文化、敬畏法律、保护环境、热爱生命、可持续发展，要让文化意识、环保意识、法律意识、生命意识深入人心。

　　“我们要诠释快乐的意义，让师生感受到快乐，我们要着力提高师生校园生活的质量，学校应该成为舒展心灵，放飞个性的地方，没有疲惫感、压抑感、焦虑感，能够舒展心灵、放飞个性，笑声琅琅。”

　　曾军良认为他理想的教育是培养学生的艺术兴趣，提升学生热爱艺术的品质是非常重要的。一个人可能不会拉小提琴，不会弹钢琴，不识五线谱，这些在曾军良看来不重要，重要的是要有热爱艺术、热爱歌唱的品质。一首好歌一定是我们人生中芳香四溢的，当我们心中流淌美妙旋律的时候，我们会更有勇气，面对生活中的阻碍、失意与困顿，培养学生热爱歌唱、热爱艺术的品质，创建具有浓厚艺术氛围的校园课余生活。

　　其次，每一个孩子都是如此不同，也是如此可爱。他们带着不同的遗传基因，不同的家庭背景，不同的兴趣爱好来到学校。发展孩子的个性，培养孩子的特长是学校义不容辞的责任。针对学生的情况，学校应该开设大量的选修课程，满足不同学生发展的需要，培育学生的兴趣与特长，为孩子的未来职业做准备，这也是新时代学校教育的重要使命。曾军良表示，当今课堂最缺的是情调、趣味、生机、活力、激情、对生命的赏识，最缺的是一种推动学生积极探索、主动发展的力量。如果课堂能增加对学生的吸引力，能促进学生思维的多维发展，能不断激发学生的学习情感，能不断激起学生的成长力量，能不断激励学生生命的高质成长，那么课堂就走向了成功。

　　最后，信念决定方向。学校教育要积极践行社会主义核心价值观，传承中华文化，守护民族精神，强化爱党、爱国、爱人民的情感，增强责任感与使命感，个人的利益必须服从于集体利益、民族利益、国家利益。爱心决定宽度。只有每个人的心中充满爱，这个社会才会变得更加美好，教育是为这个社会变得更阳光而美好的事业。同时，有爱才有教育，有深爱才有理想的教育，只有广博的仁爱之心，才能为每个孩子提供公平而有质量的教育。有理想才会激情奋斗，有理想才会坚定目标不动摇，有理想才会不断登上生命新高度。胸襟决定未来。只有胸襟开放、大气大度，才会更好欣赏他人的成果，包容他人的问题，才会推功揽过，格局高雅，也才会创造更美好的生活，走向更美好的未来！理想的教育，是要真正地培植起孩子的信念、爱心、理想，有开放的胸襟，不断地追求生命更高的境界。

　　“君子之所以教育五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。”

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